关键词：关怀型教师 走进学生内心 换位思考 积极引导
诺丁斯强调：“关怀”是教师职业的基本特点，一个人进入教师职业首先就要进入关怀关系关怀，先于、重于做事和职业技能，这是教师与其他职业最大的区别。“关怀型”教师虽然各有特点，但是有一点是共通的，即它们更加容易站在对方的角度上去思考，尽可能走进学生的心灵，知道他们在想什么，知道他们需要什么，知道什么时候给予帮助，什么时候递根拐杖，什么时候站在一旁等着孩子自己爬起来和走出来；他们虽然也有个人偏好，但幸运的是，他们不会对不优秀的孩子表现出任何不满，而是在努力发现他们的独特之处。
“关怀型”教师关注人与人之间的平等；“关怀型”教师注重保护学生的意愿和动机，尽可能不去伤害他们的自尊心和好奇心，并采用一种不留痕迹的方式去引导；“关怀型”教师注重学生的学习和发展过程，他清楚的知道每个人是不同的，而用同样的方法去要求和评价他们是残忍的，因此他会照顾到每个孩子的步调和特长；“关怀型”教师富有同情心和同理心，他们对弱势的孩子会多花一点心思，让他们感受到更多的温暖。让孩子不会因为缺少关爱的浇灌而干涸了希望和勇气。
关怀是一种能力，要给予学生恰到好处的关怀并不容易，而是需要不断去修炼的，关怀显然不是一种技能、技巧，但是确实需要人不断自我反思，就如同人的意志品质一样需要砥砺和打磨，需要在行动中去学习，在与学生共处、对话、反馈、改进的过程中去提升。
而在我们平时的教学中，我们却恰恰缺少了这种关怀。我们往往对学习成绩好或者听话乖巧的学生给予比较多的关怀，但是对于那些成绩差，又调皮捣蛋，惹事而且还不自觉的学生却缺少了这种关怀。而恰是这部分调皮捣蛋，自制能力差，成绩差，不爱学习的学生才更需要我们的关怀。在平常的教学中，我们应该摒弃自己的偏见，走进学生的内心，换位思考，积极引导这些学生，让他们积极向上，得到周围环境的认可、礼遇和优待，让他们在学习上、生活中产生幸福感，并在自己的生活学习中去努力体现自己的价值。
