历史总结：
秦朝统一全国
公元前221，秦灭六国来统一。
建立中央集权制，最高统治称皇帝，
丞相太尉与御史，地方实行郡县制。
巩固统一采措施，文字货币度量衡，
道路车轨有统一，开发南疆凿灵渠。
北击匈奴修长城，临洮辽东万余里。
解释：本课选自2016年部编教材，七年级上册，第9课，这是上承春秋战国时期的割据纷争，下启秦汉中国历史上第一个大统一时期，奠定了中国历史上的多民族国家的统一的基础。所以在中国历史上占据举足轻重的地位。
学习目标：
识记：秦朝建立：时间，都城，建立，巩固巩固统一措施
理解运用：秦统一的条件，过程，意义
理解统一的措施，原因，内容，意义
识图：秦朝的都城，疆域，长城起止点，灵渠位置，作用。
情感价值观：统一是时代要求，秦顺应时代完成统一，并为巩固统一采取一系列措施，是今
天的启示。
重点：国家统一：怎样建立统一，巩固统一。
难点：为巩固统一采取的措施。
教材分析：
春秋战国时期的割据纷争，人民渴望和平，安定，秦王嬴政顺应时代要求完成统一，建立中国历史上第一个统一的中央集权的多民族国家，并为巩固统一采取措施：政治上：建立一套中央集权制度，经济上：统一货币，度量衡，文化上：统一文字，交通上：统一道路，车轨宽度，开凿灵渠，军事上：北击匈奴修长城，思想上：焚书坑儒。秦始皇无愧于千古一帝。
学情分析：
七年级学生刚刚接触历史，虽平时通过电影，电视，书籍了解一些历史故事，可是这些艺术作品，有作者的艺术加工，文学成分，并不能等同于真实历史，对历史的兴趣仅限于历史丰富多彩的动人故事，若是真的要掌握历史，就要了解真实历史，建立自己的知识网络，并且联系实际，真的达到学史明智的目的。若达到此目的，需要老师正确引导，让学生掌握学习的方法，寻找规律性的东西，一分为二地辩证看问题。
学习过程：
导入新课：回顾春秋战国时期的特点（以旧带新，也是对春秋战国时期的总结，为本课做好铺垫，打下基础）：
引导学生回答： 政治：社会动荡，变法（奴隶社会向封建社会转变）。经济：生产力发展，铁器牛耕使用与推广。军事：割据纷争，战争不断（春秋为争霸，战国为称雄）。思想文化：百家争鸣。文化：中华文化勃兴。人们最盼望什么?安定，和平。怎样才能实现呢?人心思统。那么有哪国，谁完成统一大业呢?
这就是我们共同学习的第九课 秦朝统一全国
本课看共有哪几大标题：秦灭六国，建立中央集权制，巩固统一。
结合课本，导学案，检查学生课前预习情况：
一、秦灭六国
思考问题一：秦灭六国条件
顺潮流：人民饱受战争之苦，渴望和平，安定，统一，人心思统，这是时代潮流，要求。
有能力：秦国经过商鞅变法，成为战国后期最强大的国家，为统一奠定看了经济基础。尤其长平之战，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
有能人：秦嬴政，雄才大略，善于用人。
有策略：远交近攻，各个击破。
问题二：统一经过
从公元前230年起，经过十年时间，先后灭掉赵魏韩，楚燕齐六国。（结合历史地图，一方面都做到史地结合，掌握七国的方位，二是了解秦国远交近攻的策略正确性）
结果：建立了秦朝（强调三要素：时间，都城，建立者）。
秦国的地位：
统一的意义：（引导学生总结）结束了春秋战国一来的割据纷争，有利于国家经济文化的交流与发展。
如何巩固统一呢?
政治上：建立中央集权制度：最高统治称皇帝，（皇帝名称来历，认为自己的功劳盖过三皇五帝，所以叫皇帝，自己想自己一世二世，千世万世传下去，自己称秦始皇）权利：至高无上，笼络全国一切军政大权。
中央设：丞相，太尉，御史大夫。
分工：行政，军事，监察。
与皇帝关系：对皇帝负责，直接有皇帝任免。
地方：实行郡县制，郡守，县有县令（大的），县长（小的）
职责：管理地方，征收徭役，兵役，赋税
与皇帝关系：有皇帝直接委派，任免。
这样地方权力归中央，叫中央集权。地方，中央归一人（叫君主专制）
