一
这本小说课我是今下午读完的，而且是惬意的躺在床上，读的时候也没有不耐烦的找零食吃，也没有故意的起身上厕所。一口气一页页的看完已是傍晚，我读完最后一页，把书合上意犹未尽的在脑海里咀嚼这里面的分析，以及写小说的白描，飞白这种的专业术语，更想谴责自己，我读书的时候有过片刻的思考吗?
在读任何小说的时候，只是划线，朗读，再划线，再朗读？那读它的意义何在？以为是在读名著，以为你感受到了作者滚烫的心，更以为的就如同一句话所说，你的气质里藏着你读过的书。看完这本书，再来回味这句话，真是可笑之极，一个没有思考能力的人就算是读了上万本书，他也不可能有腹有诗书气自华的气质，即使有，他也是肤浅的。是让人一下子就看破的轻浮。
【二】
在这本书中第一百页前后讲的是鲁迅呐喊里面的【故乡】。我上学那会读过，最深刻的便是闰土的形象，那个拿着胡叉在月亮底下刺揸的少年。其他的再也是记不住了。
毕老师再次提及【故乡】，讲起鲁迅，层层面面的分析了好多的书里的场景，让我不得不佩服他在看不同小说时对于精髓抓取的面面俱到。他有一双发现文学的眼睛，而且他还能拿着放大镜，一样一样的有耐心的抓。
他首先讲的是鲁迅的基础体温，是冷。与张爱玲相似。但又非常的刚强，我们都知道一个词叫阳刚。而鲁迅却偏偏与众不同，他的特色是阴刚。他的判断是从小说一开头的那句冒了严寒，来分析的，这个角度，为他来分析确实是冷的。
我在读的时候，只是觉得这应该是属于季节的描写，其他的跟本也就没有意识到。
再在，他谈【故乡】，提到了一个象征意义，这是鲁迅的一个小切口，它的延展性和隐喻性鲁迅是必然要在意，要在意就必须有象征意义。
以上两点，是在这本书里最大的两个看点，毕老师拿着放大镜在揣摩鲁迅时候，他在他的思考能力上是用了多少的功夫呢。我想一定很多。
在后面的几页书中，还提到了两个比喻，【圆规】，是写的杨二嫂这个人物，毕老师从圆规入手，慢慢的分析这个人物的性格，以及更深层次的寓意，也是象征意义的描述。
所谓生动，形象的刻画一个人物，我想我现在是彻底的明白了。
【三】
再看完这本书，给我最大的感触是原来小说是这样看的。
其一，你不仅的看小说里有的精彩绝伦的片段，而且你得知道为什么要这样写？写这样的目的是什么？如果是你，你会怎么写？他为什么这样写就是好的呢。
其二，小说的特色不仅仅是人物的刻画，他还有有属于他人物个性的衣服，对话时的模样，还得有铺垫，还得有对比。在对比的时候你还不能跳出这个框架。
三，面对悲惨的结局，你得理性的恨，客观的恨，不为别的，这其实也是为小说富裕了生命。如果尊重生命，你就必须跳出你自己的优柔寡断，自己的慈眉善目，你地狠起来。
四，最重要的一点就是要有思考能力。
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以上是我看【小说课】的心得，想起一段话，不知道是谁说的。大概的意思是“看书，或许不能改变你什么，但是你会开出很多关于‘为什么’的小种子。它会慢慢的在你未来的时间里去生长，开出一种答案的小花。这个过程是漫长的，它必定孤独，但也精彩。
