本书共四大板块:教师要成为真正的阅读者;阅读是成长的必由之路;推进教师阅读的路线图;读写结合加快成长步伐。
一、教师要成为真正的阅读者
一则对教师阅读现状的报道引发了社会的广大关注：今天的教师，不少已从脑力劳动者"蜕变"成体力劳动者。他们的书架上除了教科书和教学参考书外，恐怕再难找出其他的书。读书成了一种奢侈。 在当下，大量阅读并没有真正成为教师职业的必须，许多教师的工作就是研究题目、对付考试。 教师群体都不与书为伍，没有良好的读书习惯，何以教书育人？何以给学生潜移默化的影响？ 教师不仅要阅读学科专业刊物，也需要阅读综合教育类刊物。<教师阅读地图>中提出教师专业阅读的五个阶段:第一类是案例型书籍，往往是一线专家型教师活生生的教育教学实践;第二类是经验型书籍，是优秀教师对于自身教育教学经验的总结;第三类是分析性书籍，往往包含一种或者几种武器并有精当的解释，如专门的教育、心理学书籍以及对学科核心知识进行清晰阐述的书籍;第四类是原理型书籍，往往是对某门学科基本原理的概括总结;第五类是哲学型书籍，包括一切哲学大师的作品。这样的分类方式，教师循序渐进的阅读，是能逐渐走进阅读的"澄明之境"的。
二、阅读是成长的必由之路
闫学老师的<教育阅读的爱与怕>一书让刘波老师对教育阅读有了深度的思考，在刘波老师的教育阅读之路上起到了非常大的作用。书中提到:教师拥有的知识的宽度将最终决定他能达到的高度，一个真正优秀的教师，应该在"精深的专业知识"“深厚的教育理论基础”"开阔的人文视野"这三个板块来完善自己的知识结构。 作为教师，至少要关注该领域三本期刊，以获取教育领域最前沿的讯息和研究，当然，还要有延伸阅读的意识，根据自己的需要为自己打造阅读立交桥。把阅读作为自己的生活方式，用自身的实际行动克服"本领恐慌"，也可以逐渐把写作变得得心应手。
三、推进教师阅读的路线图
书中提出:只要学校领导真正重视，建立教师读书组织，搭建各种给力平台，推动教师读书说难也不难。 读书、读书沙龙、多部门联动、借力"学术外援"、依托媒体提升影响力、教师共享书架主题读书、读书与研讨相结合等等方式，让老师们真正享受到了读书带来的实惠和幸福感、成就感，更好的实现服务学生、服务学校和促进自身成长的三赢。
四、读写结合加快成长步伐
刘波老师把一些有代表性的读书心得体会文章分享出来，给我带来了很大启示，从某一本书或某一个教育点可以发散出来更多更深层次的知识内涵和意义，每篇读后感后都推荐了一些延伸阅读的书目，着实受益匪浅。
现在，全民阅读成为国家战略，国家将立法推动全员阅读，教师的从业门槛将进一步提高。在这样的背景下，教师应该成为全民阅读的先行者和领跑者。阅读无止境，我们需要在阅读的道路上继续前行！
