每周二晚上八点是工作室的“共享悦读”时光，我们总会提前安排好事情，快乐的等待着愉快时光的到来。
“共享悦读”每月进行一次，由领读者分享书籍内容、感受，并与跟读者交流，在思维碰撞中产生共鸣的火花。我们所阅读的书籍涉及范围广，从教育学到心理学，从教学设计到班级管理，从案例分析到话题研讨，从名人故事到文学巨著，在每一本书中，都会汲取不同的精神养分，在不同人的故事里，都会生出不一样的光芒。
通过“共享悦读”，我们分享的是故事，收获的是理解；交换的是观点，得到的是成长。我们的阅读不是一个人的独行，而是一群人的同行。在分享中，我们遇见更好的彼此，赋能彼此。
多次参与“共享悦读”后，我发现自己真的受益匪浅。尤其是表现在个人成长、情感联结和阅读体验升级三方面。
打破认知局限，化解个人困惑：人生不如意之事十之八九，在工作、生活和班级管理中，我总会遇到很多困惑，但通过共享阅读，我能够从他人的经历和解读中获得新的理解和体会，打破原有认知局限。读书让我明智，让我处理事情更有方法和原则。共读《蛤蟆先生去看心理医生》，让我明白应该合理缓解自己的情绪；读《活在课堂里》，让我明白教师的生命世界在于课堂。读《你当像鸟飞往你的山》，让我明白，人生不是逃离，而是通过学习、思考、成长，拥有定义自己人生的力量。
遇见同频伙伴，实现双向成长：在思想碰撞中，我会找到与自己同频共振的人，分享观点，分享生活，启迪智慧，生发希望，照亮前路。正是这样一群人，为我出谋划策，排忧解难，还会送上心灵鸡汤，让我在孤独前行中感到温暖。很多班级管理中的问题，我们共同探讨最佳解决方案，比如，如何帮助学生度过叛逆期，家庭教育如何更好开展，在工作中如何实现自我关怀······我不仅能收获情感共鸣，还能获得同伴支持，最终形成彼此支撑的温暖氛围。
升级阅读体验，让书本“活”起来：阅读分享并非只是简单文字的叠加，而是共读任务多样化，促使阅读不在枯燥乏味。有切合导读题的短视频，有调查问卷，有实际案例，还有学生助阵，这种沉浸式的阅读体验，能够让我加深对知识的理解，更好的学以致用，解决自己面临的困惑。
共享悦读，共享阅读，遇见他人，遇见自己，感恩遇见。
