随着年龄的增长，对世界的好奇心在减少。
一个婴儿，刚来到这个世界的时候，一切都是新鲜的，什么都想摸摸、碰碰、闻闻，亲自感受一下这个世界。
一个小孩，总是要问十万个为什么，为什么天是蓝的、为什么草是绿的、为什么花是香的，渴望着对这个世界的了解。
当我们长大的时候，不再关心路边的花是什么品种，路旁的树为什么长成这样，一只小虫子的来历，一台电脑是怎么组装的。一切似乎本来就该是那个样子，和我们没什么关系。我们对世界失去了兴趣，我们很难感受到花香、我们很难感受到鸟儿在歌唱，我们很难感受到阳光的照耀。
之前听《樊登读书会》上关于翻转课堂的节目，讲的是关于学习的主体。过去很长时间的教育都是老师是学习的主体，学生是被动的接受，最终的结果就是老师对讲授的内容越来越精通，但学生未必掌握了。翻转式学习，需要把这个关系对换过来，学生作为学习的主体，老师只是在学生想要了解相关知识的时候给予帮助。这样是学生主动的学，这就完全不一样了。
基于翻转课堂的理念，教育最大的作用应该是让人始终能够保持对世界的好奇心，如果我们现在可以有一个像小孩子一样对世界的好奇心，知识有什么是学不会的吗？不是学不会只是我们不想学，因为我们对这个世界失去了兴趣。
我儿子目前在读的一所幼儿园，是属于不错的幼儿园，在他们幼儿园是禁止教小学时候要学的那些文字、算数等内容的，他们主要就是以玩为主，这就是很好的教育方式。一个孩子小的时候最重要的就是需要保持一颗对世界的好奇心，而不是3岁能写多少个字，能进行什么加减法算数。这些知识我们很容易就学会了，但是好奇心没有了，就什么都没有了。
《樊登读书会》上介绍过世界上有几所采用翻转式学习方式的学校，在他们的学校中主要是以学生自己组成兴趣小组的方式，进行学习，他们还会做各种实验，老师只是在适当的时候给予一些引导和帮助。在这里学习的孩子，放假的时候是不想回家的，他们觉得每天去上学是一件很好玩的事情，在学校过的特别的有意思。
相比我们接受的这些教育，大家每天上学就盼着寒暑假，盼着周末。长大以后我们工作了，就盼着假期。学习、工作不能给我们带来兴趣，我们厌倦了，我们对世界都厌倦了。即便是那些上学时学习成绩好的孩子，工作中精英，绝大部分也是这样的一个状态。
我们对世界的好奇心随着年龄的增加在不断的减少，想想这是一件多么可怕事情。
我是在北京上的学，由于上学的中学是比较好的学校，虽然也有很大的应试压力，但和其他地区的孩子相比还是要好很多的，上学时还是有很多有意思的课程，经常组织一些有意思的活动。上大学时感觉就非常的明显，从综合能力来说就明显要强很多，更重要的是对世界的好奇心保留的明显就要多一些。
但即便如此，仍然感觉到这一切都在渐渐的消失。前段时间看关于写作的书，里面也讲到这个问题，想要写好文章，这一点也至关重要。能否保持对世界的感知，对万事万物的观察，没有这些就没有写作的素材。要观察，去感受这个世界，才能写出东西来。
不知道这件事情是否还有回旋的余地，在现在这个年龄，锻炼自己，重拾对世界的兴趣，找回我们的童真，那种难能可贵的精神。可能有希望吧，因为我经常被认为幼稚，可能幼稚真的是一种特别可贵的东西，希望这个东西可以保持下去，甚至发扬光大。
