很明显，通过上一篇“作妖妈咪的自我介绍”，可以确定“作妖妈咪”我是反对教育卷的、反对卷孩子的。
我认可快乐驱动，不赞成痛苦驱动。
我高举“快乐教育”的旗帜，并为这个理想付诸自认为最科学的方法。
有很大一部分妈咪也是“快乐教育”战队的。我们都认同“放养”、“野生”这样的词汇，但其中有一部分妈咪没有把握好尺度，从一个极端走向了另外一个极端。
孩子学习认不认真无所谓、作业做不做完无所谓......最终没有体验过教育过程中的“成就感”而偃旗息鼓，怀疑甚至后悔。
我想在这里说清楚我理解到的“快乐教育”，可能会帮大家找到合适的分寸，实现真正长久的快乐。
首先我们来全面科学地理解“快乐”。
快乐是一种情绪，放在不同的人、不同的事、不同的时间段，好像不尽相同、难以量化，随着科学的发展，各种大脑测试仪器的技术进步，估计“快乐”是可以量化分等级的，说不定相关科学家已经做出这方面的研究了，只是没有普及应用而已（如果我了解到相关知识，再分享给大家）。
现在我先从中华几千年沉淀出来的人文文化方面来对“快乐”进行一个适合的等级程度划分，帮助我说清楚想表达的观点。
“快乐”分三个层次：
第一是“享乐”，
第二是“经历”，
第三是“成就感”。
第一个层次是：“享乐”，感官刺激的满足，常说“吃喝玩乐”，即个人在吃喝玩乐等方面得到满足。
比如看到一个精准戳中你笑点的搞笑视频，你控制不住的捧腹大笑，甚至一两天一想到这个视频你就想大笑；
比如享受一顿美食，可能一整天你都觉得胃暖暖的，嘴角不自觉会上扬；
比如穿一件你中意的新衣服，你会觉得心里美滋滋的，几天都不想换下来。
第二个层次是：“经历”，常说“重在参与”。
即你投入地去做某一项事，花了大量的时间和精力，但到最后出来的效果虽然并不是很理想，甚至有可能失败了，而你的内心却会很充实，毕竟你认真投入了，无怨无悔了，踏实的心情可能会持续几十天或是几个月。
第三个层次是：“成就感”，即你投入地去做某一项事。
你找到了正确的方法，你很有能力，有效的发挥了个人长处，这项事给家庭、给社会带来了巨大效益，你愉快的心情可能会持续几年或是整个余生。
生活中有太多这样的优秀人物，那些大咖、大牛，社会精英、杰出人士，执着于自己的爱好，披荆斩棘、克服困难、虽苦尤甜达到人生的高境界。
他们兢兢业业、豁达、乐观，正是“快乐”的第三个层次。
“快乐教育”中的“快乐”不仅仅是第一个层次中的“享乐”——“吃喝玩乐”，他的提出者更是指第二层次的“经历”。
“快乐教育”正确的方式是给孩子安全感的教育，应该是：给孩子合理的任务，给足安全感，不仅以最后结果为评价，更注重过程，经历这些事情，给孩子成长方面的影响，让孩子的内心更强大，心态更平稳，难度再高的事，在孩子看来，他可以完成，或是即使完成不了也会收获宝贵的经验，他愿意去从事，“甘之如饴”，比喻的就是这个过程中的快乐，所以称之为“快乐教育”，这才是 “快乐教育”的正解。
如果家长把“快乐教育”仅理解到第一个层次“享乐”，认为学习不重要、分数不重要、作业做没做完不重要......
只传递给孩子享受、奢靡，导致孩子散漫、无礼、格格不入，最终一定会导致成绩不理想，被其他家长或教育者塑造成反面的典型例子，更是加深普通家长对“快乐教育”的误解，理直气壮的走到它的对立面，极力反对，想办法制造困难，让孩子“吃苦”，奉行“吃得苦中苦，方为人上人”，不顾孩子的身心健康与承受能力，一味追求高强度、高速度，人为造成孩子的恶梦。
殊不知即使达到了短暂的目标，却也给孩子留下了终生伤害，“快乐的童年（安全感足够）治愈一生，悲伤的童年（缺乏安全感）用一生去治愈”。
“快乐教育”正确做法是基于自身家庭条件给孩子提供舒适的第一层次的“享乐”条件。
对吃喝玩乐有正确的认识，会欣赏美，能享受美，但不奢靡，不虚荣，不做物质条件的奴隶。
重点大力支持第二个层次的快乐——“经历”。
在安全、健康的前提条件下，放手让孩子参与各种事情，做自己的主。遇到困难的时候给他鼓励，提供精神支柱帮他渡过难关。
在年级小时更可以适当给予实际帮助，让他不退缩，勇往直前，有始有终的做完他参与的事情。
当最后结果差强人意的时候，不批评，不指责，不埋怨。
带他一起总结，肯定他过程中的付出。这样让孩子乐于经事，热爱生活，自信开朗，经历丰富。
第三个层次的快乐“成就感”就由孩子自己的内驱力发挥了，不可强求，也强求不来。
但前面那么多丰富的经历、稳定的心态铸就了稳固基石，在合适的契机，更有成就感的事情自然而然、水到渠成。深究那些成功人士的成长道路，正是这样，循序渐进、步步高升。
在第二个层次“参与”的过程中，家长制定适当的目标，有恰当的心理定位尤其重要。
这样才能心态平和地旁观孩子的参与，引导而不干涉孩子的行动。让参与的过程中没有指指点点，没有鸡飞狗跳，是真正的快乐“经历”。
让这种快乐参与持续在家庭的日常生活中发生，每一件鸡毛蒜皮的小事都会成为孩子成长的垫脚石，大道至简，教育无痕，达到教育的最高境界“不教”。
让孩子在漫长的人生生涯中，在求学或是奋斗过程中，做出的成就一步一步的升级，由量变引起质变，达到层次的提升，稳固而持久。
但这一定要把握好尺度，不要一味的追求层次的升级，养成终身的不满足感，没有一次结果满意，失落永远没有尽头，即使达到某个层次的升级，也会一直没有安全感，惶惶不能停稳。
所以，客观的看待事情，习惯接受事情结果A、B、C三档，不唯心主义，不孤注一掷，是行稳致远的关键。太用力的人跑不远，真正坚持到最后的人靠的不是激情，而是恰到好处的喜好和投入。
当我的孩子们在做一件事情的时候，我从来不在旁边预言会失败或者会遇到什么困难，都默默的在侧后方跟随，不发出一点声音打断她们，但一定站在她们一回头就能看到我的地方，请求我帮助时立马实施，最大程度的帮助她们喜欢彼时彼物彼情景，深度融入彼时的“经历”。
孩子们生活中占比最大的“经历”，第一应该是“在家里”，但把没有互动的睡眠时间减去，那就是应该是“在学校”，明确这点后，家长就应该帮助孩子深度融入学校的生活，让他喜欢“学校的经历”。
最基本的就是喜欢学校......至少不讨厌。
不强求每个孩子在学校都达到快乐第三个层次有“成就感”，因为这和其他很多因素有关，以后我会慢慢道来，但至少孩子可以达到第二个层次“经历”，他至少内心踏实、不痛苦，那他的童年也就是幸福的、有底气的了。
我的女儿们都喜欢学校，大女儿在她小学四年级的冬天里，自己设定闹钟，每天早上早早就起床了，然后叫醒要送她上学的爸爸……
她在学校感到快乐，有强大的精神动力，认真得上课、认真得与同学一起玩耍……都是在积极的“经历”，她的的确确是在享受深层次的“快乐教育”。
这样的快乐教育，孩子开心、心理健康；老师省力、工作效率高；家长省心、没有鸡飞狗跳。
“快乐教育”是可行的，科学的，是让家长和孩子都“深度”快乐（第二个层次）的教育，应该大力推广。
正确认识和运用“快乐教育”是培养健全下一代的关键所在，是缓解教育压力的良方妙药，是事半功倍教育好下一代的科学方法。
以上是我对“快乐教育”的理解，不知道表达清楚没有？
敬请关注“作妖妈咪”......
