如期而至，如约而行。今天，我领着四年级的学生们做“分离叶绿素”实验。
在“分离叶绿素”实验中，实验操作方法为把一片绿叶放入锥形瓶中，加入酒精没过绿叶，用棉絮塞住瓶口；把锥形瓶放入烧杯内，在烧杯内加入适量的热水；在三角架上放好石棉网，把烧杯放在上面，用酒精灯加热；过一会，观察现象。示范完一遍之后，除了指导学生们注意实验方法之外，我重点要求他们务必把握好三点：为了节省“分离叶绿素”的时间，锥形瓶里的酒精不要太多，没过绿叶即可，烧杯里的水最好是温水，不能太热的（别烫伤学生）；烧杯得选用300ml的，这样能确保把锥形瓶放入；看到明显效果后不能立即用手去拿锥形瓶，应该先熄灭酒精灯再观察，如想近距离看则选用湿抹布拿出锥形瓶观察。
记得为了让学生们都有一种实验操作存在感，我在课前安排他们自己准备一片叶子。当我今天走到学生们身边时，竟然发现他们不仅仅拿来了一片叶子，有的直接拿来一堆儿，还有的索性装在一个塑料袋里，包括各种各样的叶子。正当我走到5组跟前时，一个学生悄悄告诉我“老师，我拿来了一片黄色叶子，能试试吗？”在他的影响下，身后的一个小女孩急切地问“老师，我找了一片红色的叶子，要不我们试试？”我知道今天主要是做“分离叶绿素”，当然得选用新鲜的绿叶，但偶尔体验一下其他颜色的叶子也未尝不可的。于是，我随即告诉他们完全可以的。
十来分钟过后，各小组纷纷收获了“无色酒精的颜色变成绿色的了，原先的绿叶成了浅黄色或枯黄色”。我故意走到黄色叶子和红色叶子小组边，向学生们问“看到你们的实验成果，老师很高兴。但我们的现实生活中不仅仅有绿叶，还有红叶、紫叶或黄叶等，不知道除了绿叶外其他颜色的叶子会不会在实验中也能分离出来呢？”望着大多数学生们的质疑，我大声说“来，请看第5组与第6组同学们的实验结果吧”。他们两位同学高兴的举起锥形瓶，“我们也能分离叶黄素，酒精变成淡黄色了！”“我们也能分离叶红素（严格说来叫花青素），酒精变成浅红色。”随着他们的介绍，其他学生们纷纷投来羡慕的眼光。
诚然，我们这节课主要做分离叶绿素，但在24组实验中，我故意选了2组用了红叶和黄叶，最后的结果是酒精变成了浅红色和淡黄色，虽然与实验课题有所偏离，但为整个“分离叶绿素”实验带来了一点新刺激，更把实验范围拓展、扩大，也算是一种广度体验吧。
