课程性质与理念
- 课程性质：语文课程是学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是其基本特点。
- 课程理念：立足学生核心素养发展，发挥育人功能；构建语文学习任务群，注重阶段性与发展性；突出内容时代性和典范性，加强整合；增强情境性和实践性，促进学习方式变革；倡导过程性和整体性评价，重视评价导向作用。
核心素养内涵
- 文化自信：学生要认同中华文化，热爱国家通用语言文字，继承和弘扬优秀文化，具有文化视野和底蕴。
- 语言运用：学生需在实践中积累语言经验，形成语感，掌握语言文字运用规律，能在情境中有效交流沟通。
- 思维能力：包括直觉、形象、逻辑、辩证和创造思维，具备敏捷性、灵活性等思维品质。
- 审美创造：学生要能感受、欣赏、评价语言文字及作品，具有感受美、发现美和表现美、创造美的能力。
课程目标
- 识字与写字：第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，要求书写规范、端正、整洁。第二学段累计认识2500个左右，其中1600个左右会写，能熟练书写正楷字。第三学段累计认识3000个左右，其中2500个左右会写，行款整齐，力求美观。
- 阅读与鉴赏：第一学段背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。第二学段背诵50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。第三学段背诵60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
- 表达与交流：注重培养学生在不同学段的口语表达和书面表达能力，如讲述故事、表达观点、写作等，逐步提高表达的准确性、流畅性和条理性。
- 梳理与探究：不同学段要求学生观察字形、分类整理字词，发现汉字形、音、义等特点，发展识字写字能力，感知汉字与生活的联系。
课程内容
- 以学习任务群组织与呈现，分三个层面。第一层为基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”，旨在积累语言材料，掌握语言文字运用规范。第二层为发展型学习任务群，包括“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。第三层为拓展型学习任务群，有“整本书阅读”“跨学科学习”。
