今天阅读了于永正先生的《我怎样教语文》这本书的第二辑----【教语文，其实很简单】，把内容做以简单梳理。
作为一名曾经教过几年数学的语文老师，说实话，真心觉得语文不太好教。知识点多且碎，一节课下来，教给学生的内容真的是可多可少，没有立竿见影的效果，它的效果是长期的，除了简单的课文背诵和生字词，什么语文素养，阅读分享能力真的是一时半会儿看不出来。虽说教了几年语文，但如何教？怎样教？我依然在摸索着。
有幸看到于永正老师的这本书，心中窃喜，“教语文，很简单？”真的是这样吗？带着这种疑惑，我去书中寻找答案。
书中没有大的道理，只有一个个教育事例，用别人成功的教育实践来证明:教语文，很简单！是呀，有什么比结果更具有说服力的呢？
下面我简单进行整理:
杨巧云老师的教育实践:六年来，杨老师只抓了两件事，一是让学生读书，读大量的课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。杨老师的教学成绩惊动了省教研室的邓主任，邓主任见到杨老师班学生写的日记，大为惊叹！“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲儿。杨老师的课可能上得没有什么彩，但她按照学语文的规律去教了。六年来，她坚持引导学生读书、作文使学生养成读写的习惯，这是最大的彩！杨老师怎样教语文，简单概括就是:多读多写！”
丁约斋三句话:一是读书要早，著书要晚；第二句,读书要从识字开始第三句,写好了文章自己要多看几遍。
丁老师是如何教语文:一是赏识学生，二是启发点拨，教给方法。教语文和学语文一样，都是一个“读”字-----多读书。从老师角度讲，要激发兴趣，教给方法，教学生多读书；从学生的角度来说，自己要多读书。
李振村:“教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，人的心里才会变得格外纯净，热爱学习。”
书中还谈到，当不喜欢读的时候怎么办？书中举了高林生的例子，高林生和李希贵先生一样，都是大名鼎鼎的教育专家。高林生家学渊源，其父是中央大学的高材生，通古文，熟音律。小时读书，他父亲教他的方法很简单，给他一本带注释的《古文观止》，再给他一本字典，让他读个七八分就背诵，背不下来，不给饭吃，有时还打人。高林生现在家里四壁皆书，可谓坐拥书城，他的学问真是自己读出来的，对不愿读书的学生。
其实多数孩子一开始是不愿读书的，可以采取点强硬措施。必要的管教是少不了的，该严的还要严。因为孩子毕竟是孩子。
心中有了梦想，有了憧憬，读书更有兴趣，变为一种志趣，成了一种追求，一种自觉。怎样教语文？我的老师告诉我，培养学生阅读的习惯，因为语文能力是长期读书积淀而成的。
于永正:
实践使我知道了，教语文其实并不复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文，我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果，教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章知道一点写作知识，那么教语文就更不难。
另一方面要有责任心，作为老师对学生要负责。
还有一点，要善待学生，教材中的人文性远不如老师身上的人文性对学生产生的影响大。
敲重点:
让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书的书，抓住读写两条线不放，按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养！
