我的朋友小花今年27岁了，她喜欢上了去年自己刚带毕业的一个学生。
他们年龄差快到10岁了。
小花自己知道，这是不该动的感情。
所以，她一直压抑。
小花是语文老师，在男孩所在班级升上高三的时候她接手，班级整体情况不太好，学生很皮，小花很心焦。
男孩成绩不是很夺目，可是很乖巧，尤其听小花的话。
小花一开始并没有特别注意这个黑黑瘦瘦，成绩一般的男孩子。
是从什么时候开始注意的呢？
或许是从他一直小心翼翼地请教小花问题开始吧。
他对诗词歌赋的理解没有天赋，他一遍遍地问小花阅读理解，有时候又会提一些观点，虽然不是标准答案，但是小花觉得他有自己的思考，和其他学生都不同。
教务主任说，考试中卷子的清洁度和字是否写的漂亮，都会对语文成绩有很大影响。
于是让整个年级的语文老师布置学生练字。
本来买字帖是统一的，但是这个男孩跟着班级买了一本，还自己买了一本。
他自己买的那本里，有一些缠绵悱恻的句子，有青春疼痛的句子。他在交字帖时，两本一起交，有缠绵悱恻句子时，这本一定放在前面。
小花说她看到“她每次回眸，都让我坚定了奋斗的决心；她每次温柔鼓励，都给了我在黑暗中前行的力量”时，内心突突突地跳动。
此外，为了让学生作文有美词美句，语文老师也会让学生摘抄散文的优美词句。
男孩没有摘抄，他写自己的心得，有关自己的生活，有关自己的迷茫，有关自己的小情绪。
有一天，小花看到他写“喜欢一个人，默默关注，三尺讲台的距离，更是心的距离。”
小花彻底不淡定了。
她开始有意避开这个男孩。
可是她又怕给男孩带来负面影响，让他高考失败。于是她在每次摘抄美句作业本来可以一个“阅”字搞定的，她为了给男孩的作业不露痕迹地批语，把全班六十份作业都给了批语。
累的她当天深夜一点多才睡觉。
在距离高考还有一周时，学校不再强行要求学生上课，可以三五成群自行复习。男孩和几个同学一起，找小花聊天，小花很想跟他多聊聊，可是行为总是相反的，她总接别人的话题，故意忽略了男孩，然后男孩黯然，自己默默走了。
小花看着他背影，有些无所适从。
到了高考那天，小花在考场门口送学生，见到男孩时，她忍不住上去抱了抱他，跟他说“加油”，男孩眼睛亮亮的，点了点头，问小花是否会等他出考场。
没有老师会等学生出考场的。
小花想点头，但是却说道“我还有其他事呢。”
小花很想对自相矛盾，表里不一的自己抽一嘴巴。
可是她没办法，她是他的老师，她不能越矩。这是对自己的保护，也是对他的保护。
后来毕业了，毕业班会那天，男孩问小花，送人礼物时，有没有比较美好的诗句可以留言？
小花愣了愣，随口说了句“江南无所有，聊赠一枝春。”
男孩说了句“好诗呀”。
以后小花就收到了男孩给她挑选的礼物——一展小台灯，附言即小花那天说的那句诗。
后来男孩去了大学，偶尔会和小花联系。
小花不知道他是不是一如既往地羞涩，同时小花也知道这是不可能有结果的情感。
所以她只能在男孩和他倾诉烦恼时，尽可能地安慰他，也愿意给他相应的学习建议。
男孩去了大学以后，逐渐开始有自己的生活。
小花一直想忘记，却一直记得他写的“三尺讲台的距离，更是心的距离。”
