参加完区教校组织的绘画心理表达实践应用工作坊之后，为了学以致用服务学生，今天我在我们学校的高三（5）班做了一次团辅活动，参与人数是38人。
我设计的目标是让学生初步了解一点绘画心理表达大概是什么意思，有哪些功能，有哪些形式。（我自己也只是学了一点皮毛，是硬着头皮来实践的，多处借鉴了刘秀伟老师的。）
我设计了3个绘画创作目标，有单人创作，也有2人和4人的小团体创作与分享，后面由于时间关系，完成了2项任务。
学生的热情和参与度比我预期的好很多。我以为他们会借口没学画画而比较敷衍或者抗拒，事实上没有这样，没有一个人说不会画、不想画，都能很快动笔，坐着，趴着，跪着，是很自由很开心的样子。大多数能在规定时间内完成，完成后的小组分享很活跃，整体分享也很积极。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
活动后的反思：
第一个绘画环节是表达高考情绪的创作，从学生的画面造型和用色，以及使用到的三个关键词，可以看到我们六中学生内心的不自信，不乐观，还有各种担忧，对未来心怀忐忑。
第二个绘画环节是分成四人小组，先各自描绘高中阶段的自己，我特别强调了要把自己身上三个正向的关键词体现出来，然后在小组其它成员的画上添上自己对他的赞赏。这个环节除了能挖掘自身优势，还特别能融洽同学关系。我特意听了几组同学的分享，感受最深的是袁先祝同学，他对自己的表达比较客观和乐观，对同学的表达很真诚，看得出他对同学是比较了解的，这样的同学可以成为班集体的一盏灯。
从时间角度和聚焦的角度来看，一次团辅活动搞一个内容就够了，可以让学生充分挖掘，充分思索和交流分享，这样的实际意义可能更大一点。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
