星期四下午连续的三节课是最让我有压力的课，累啊！常常最后一节课是带着疲倦的声音、疲惫的身体与精神来到某个班级的。站上讲台，望眼一看，好家伙，目测十几号人没来，差不多是历史之最了。我好不容易挣扎起的劲一下子懈掉了一半，内心的疲乏、失望、甚至无助在蔓延。此景此情，无论是从客观的人数、学生的状态上，还是我主观的情绪上，都不利于上课。
这个班一直以来纪律松散，常常各种不明原因请假的、上课迟到了人特别多，任何时候教室每个角落都是头发、垃圾，手机充电的，甚至上课玩手机的，都大有人在。总之，这个班纪律全乱套，根本没有学习氛围，就是处于无人管、无纪律状态。
不上课，总要做点有意义的事情吧，于是我与他们聊起班集体的建设问题。我问，“你们怎么评价你们班级的现在状态？我想听听你们真实的想法。” 班长说，“无所事事”。她的意思是说大家都没有正经事做，不把心思放在学习上，得过且过。一个爱笑、比较认真学习的学生直率地说，“大家很低级，连基本思想都没有了，就是根本没有思想了，不会想事。” 她的意思是指“同学们思想情感都麻木了，对什么都没有想法，失去活力了。” 一个男生有点不好意思地说，“一盘散沙。”他的意思是班级没有凝聚力，各自为政。这些评价已经低的够彻底了，反映班级建设真的很差了，他们说也想快点分班。
我当时想，这个班级原来在学生们眼里是这么低的评价，作为科任老师，都觉得非常遗憾与难过。接着，我问，“这样的状态是什么时候开始的？又是什么原因导致的？”他们说上个学期就开始了，现在只是更严重了。有学生说是“学生缺乏自觉性导致的。”有学生说是“班主任不严格不严厉管理导致的。”在我认为，学生本身的自主性是一方面，班主任的作为是另一方面。班主任在日常管理、纪律保障与学习氛围的营造上都是一面旗帜，是灵魂人物。如果班主任不作为，放任不管，班级就会慢慢失去控制，走下坡路。
其中班主任的威严是很重要的。对于威严一词，从理论与实践上，我的界定是比较模糊的，体验也是比较简单的，甚至有时把威严与凶联系在一起。一个学生说，“光凶是没用的，学生也不听，要有幽默，也要严格，学生能听得进去，该严就严，该松就松。”我用心的聆听与揣摩着，这应该就是传说中让学生敬畏的老师了吧！严格要求可以减少学生由于懒惰、不自觉导致的纪律与学习上的懈怠，幽默可以化解一些矛盾，使师生关系维系的更好，有利于学生的发展。我想，威严不是一天到晚板着脸孔的怒骂，不是发泄自己的情绪化，它是老师长期用心学习而形成的教育理念与个性特征，这些特征又会潜移默化地滋养自己的教育教学、从而影响班级的建设，进而影响学生，教育就是这样“用生命影响生命的”。
为了在该班维护班主任的形象与威严，我没有展开讲不利班级建设的东西，而是讲该班主任好的方面，比如与同事客气友好的相处，比如积极主动地完成学校的事务。我问，我们可以为班级做些什么？我说，班级就像一台运转的大机器，怎样使它运转得良好，不会卡壳，能持续不断地运转下去呢？其中班干部在这里充当重要的角色，你们就像是这个大机器的各个零部件，没有你们的工作，班级就会瘫痪。我对班长说，班长是维持这个机器运转的润滑剂，保证班级日常各项事务的顺利执行；学习委员、劳动委员、组织委员、生活委员都是每项事务的负责人，也都非常重要。此时我会很欣慰，我班的的班干部们都挺负责的，几乎都是愿意主动做事的，而且能把事情做好的。
我继续问，建设一个班集体难吗？如果难，又难在哪里？有人说很难统一意见。是的，建设班集体很难，在于人多，每个人的想法不一样，很难统一，很难做成一件事，比如买个班服，有人喜欢这个色，有人喜欢那个色，有人喜欢这个款，有人喜欢那个款；每个人来自不同的家庭，拥有不同的成长环境与经历，形成不同的个性特点与人格结构，对问题的看法各不相同，这无疑增加班级管理的难度，增加班主任的工作量。
我又问，那班级建设重要吗？他们不说话，因为没有多少的认识与体会。实话说，我做班主任工作才一年，对于班集体建设的意义、对于如何建设班集体都没有太多的话语权。但我心里明白，班集体需要建设，它离不开班主任艺术地、智慧地建设，ta是班集体的灵魂人物。班集体建设与公司建设有类似的指向与制度，它都是关于人的建设问题。
最后，我说，虽然我只是科任老师，但老师希望你们每个人都要有主人翁的精神，都打起劲来，好好过完这个学习。其实，对于我自己，班主任工作才开始，还需要很多的学习，向他人学习、向书本学习、向实践经历学习，不断提高管理水平，使学生在团结友爱、积极进取的环境中被唤醒，有机会重塑自我！
