第二堂课，回顾了第一节课的重要内容，讲到了三腔共鸣，也即：基因——口腔共鸣，声音可大可小；胸腔共鸣，一般可用低音，锻炼时可发u，比较有磁性；鼻腔共鸣，锻炼时可以发m、n。由此可见，朗读不仅仅锻炼了声音，还要锻炼气息，使人的气息结实，让女生的音域变宽。我不禁会想到我自己，在平时朗读练习时，声音会发虚、会偏高，我想这个应该是自己控制气息不成熟，因此，我也会加强对自己气息的练习。

  老师还强调了重音问题。重音不等于重读，重音是重点强调的音节，但是在朗读时不能过于刻意，否则会不自然，会不连贯。同时，停顿分两种停顿，一种是创作停顿（文本空格），一种是文学停顿，因此不管是哪种停顿，在朗读时都要学会贯穿，气息的贯穿，情感的贯穿，以及对节奏的把控都是重中之重。因此老师的口诀对我们的帮助特别大：句子连成线，段落拧成股，通篇抱成团。

  老师上课时，介绍了声音基础（音色及音准），声音应用（语流及重音），气息（断句及气息），节奏（贯穿和跳转），情感（基调和语气）。这些不仅丰富了我的知识，还能增加我们的朗读技巧。

  最后，老师和同学的互动让我感受颇深，因为我的室友有幸得到和老师面对面授课的机会，因此我也从她们的朗读上得到了一些小启发：在读句子时，要hold住，不能沉下去；对文章要整体把控，注意情感的把控，什么时候要轻快，什么时候要明亮，都是要经过一番思考的；对朗读时不能过于“咬文嚼字”，不能刻意地去一字一句的抠。