教育的人情味

   读《教育的细节》一书，如果谈体会，借用张文质老师的话比较合适，“在教育的精神暗夜，我们应有的不知疲倦的‘建设者’的立场，他来自对自己生命更虔诚的聆听……教育中所有人性的细节，都是归家的，当我们经历无数生命的沉重，并从这样的沉重中撷取了一颗两颗充满生命感的果实时，我们已经在品尝某种属于自己的甘美。”张文质老师说的“精神暗夜”，应该是缺思想、缺人情味的教育。朱永通先生书中那些“ 不知疲倦的‘建设者’” 采撷的暖心的细节，又让我们对教育充满希望。

   朱先生说：“好的教育，一定是让人如沐春风的情感教育。好的教育，应有人间情怀，尤其是中年人的情怀。一所有人情味的学校，可以使人在面对人生艰难时，葆有美的感觉和姿态。”

    和几个年轻的朋友聊起这本书，大家都很感慨。他们以前的学校在当地都是“名校”，就是校门口挂好多牌子的学校。和他们一起来某市的同事走了好几个，没走成的已经麻木了。学校号称成就师生的幸福人生，却像一个大口袋，闷在里面，令人窒息。到了学校，这一天任务一个接一个，入校、课间、午睡、放学，精确站位；多如牛毛的记录和表格应接不暇；各种教研培训，不但要写记录，还要全程录像；周五总结通报，还没缓过神，又要细读下周配当，稍有差池，轻则被分管领导“钉上一回”，重则一顿责骂。各种群，哪个群都不敢怠慢，时时瞅着手机，电量稍有不足，就惴惴不安。唯恐漏下哪个重要通知。周末比平日还紧张，每个年轻教师人手里都有一宗档案，只要听到检查的风声，就要加班完善，分管领导不满意，就要挑灯夜战。学校的每项工作都是天大的事情，哪一件也马虎不得，一阵风过去，似乎哪一件打打哈哈都没事。

   朋友说，他常常反思，自己哪里有问题？他有些同事过得很自在，爱咋咋地，不开心就回怼开骂，来几回，领导就知难而退。朋友说，他还年轻，想进步，整天忙，忍气吞声，活儿是越干越多，问题是越整越大。

    他们也想生二胎，真的没时间带。父母不在身边，雇个保姆要好几千，压力山大。有的学校的中层清一色女同志，离婚率奇高，有的竟然全部单身。这样的学校，我们不能奢望还有什么人情味。老师们这个状态，他们的教育能有人情味么？

    最近淄博烧烤火的不得了，有人说烧烤比淄博好的多了去了，关键人家有人情味。人家交警给停车不规范的车主电话提醒，我们是立马抓拍，扣分罚钱；人家露天遍地火热，我们门口坚决不让摆桌。学校对孩子也是丝毫不含糊，走路排队，行走踩点儿，两人不并行。

   讲个某名校的真事。有一次，午饭时间，孩子们排队去就餐，走着走着队伍不动了，在离餐厅四五米的地方停了，老师急得大喊，孩子们还是一动不动。老师跑到队伍前头，大声斥责排头，排头一脸无辜地告诉老师：“老师，前面没点儿了。”原来是双休日道路修整，新打的水泥地面没来得及加点儿。

    小时候，学过一篇课文《我要的是葫芦》，叶子生了虫子，那个糊涂虫就是不管，还念念有词：我要的是葫芦！如今， 我们要的是秩序，要的是程序，要的是所谓的规范。 没有人情味的教育，所有的细节都是助力扭曲的人生。

   这么多年，我们的孩子出去上学，大部分就不回来了。学校里，新来的老师，很少有我们当年的学生。

   没有人情味，哪来的烟火气！