宝妈：“Cici,孩子听音跟读不愿意读出声音，总是默读，有啥好方法？”请支招啊！
Cici：几年级？全科成绩如何？英语成绩如何？
宝妈：英语测试成绩不错，但相对来说，口语表达能力要弱一些。
Cici：这个小孩子的情况，还需要更多了解。比如，家中的地位，是男生还是女生，性格如何。
宝妈：无论男生女生，这类情况都有。
Cici：家中地位如何？说话是否经常属于“被监督，被责备”状态？
宝妈：那倒不是。
Cici：从我了解的情况看，如果孩子在同伴交往活动中，母语言语表达正常的话，这种问题常常可以从家庭氛围和班级氛围中找到原因。
宝妈：一种是学习本身不自觉，课堂发言也挺少的；一种是不服家长管的，学校表现很好，回家就变样了。
Cici：孩子在读语文时是否出声？如果读语文出声而读英语不出声，有可能是认读能力弱，也就是单词都是整体记忆的，然后遇到部分单词读不出，就会中断。怕难为情，索性全部默读了。如果高年级孩子倾向于默读，是正常的。如果要让高年级的这类孩子出声读，可以用口语助读软件刺激他模仿原音，并给与表扬或奖励。
宝妈：可是抽查都没问题啊，没有生词。
Cici：那就不是认读方面的问题了，需要从其他心理因素上来分析，比如，性格、爱好。需要明确一点，是否开口读，不代表一个学生是否能学好外语。但是，如果一个孩子英语不好，而又不开口读，则可以尝试让他改变学习方式，试试开口朗读。如果不会开口朗读或者极不流利，则说明认读能力不足。另外，相对于女生，男生不太会出声读，这是由于男女大脑的差别造成的，比如女孩常比男孩说话早，女性常比男性爱唠叨。
宝妈：对高年级的孩子而言，听读有哪些小策略？
Cici：你说的“听读”，指什么？
宝妈：听读中的模仿朗读。
Cici：小孩子的语音模仿能力一般都比较好，而有困难的常常是“难以坚持”。可以试试各种评价方式：持续的、积分的、奖励的、陪伴的、竞争的。
宝妈：学校还是家中？
Cici：都是这样的。当如果是家长的话，竞争性的评价就难实现了。
宝妈：家中的方法，能否再具体点呢？
Cici：在高年级中，如果跟读是一种作业，孩子在内心深处是抗拒的。如果有条件反抗，他就会表现出来。特别是已经会读了内容，还要跟读的话，孩子会因为感觉无趣而默默读一下，以示反抗。这说明孩子有了自主意识。对于这样的孩子，可以提供与教材难度类似的读物，让他在父母（同伴、教师）的陪伴下出声阅读，也就是相当于“亲子共读”。作为一种策略，可以和同伴、教师轮流读，孩子就能体会到“平等感”。
宝妈：好的！谢谢。
