阅读是一种感知、一种体验，更是一种创造、一种寻找。阅读教学就是带领学生感知、体验、创造与寻找。在这个过程中，与作者“相逢”，也与自己“相逢”。王崧舟老师的诗意语文，正是这种人与人之间的精神契合。
《一夜的工作》是六年级下册的一篇课文。文章语言平直，内容朴素。但通过王老师的课堂演绎，在场师生都泪眼婆娑。整节课，没有出奇的花样，没有刻意的雕饰。但有老师真情的投入，智慧的灵光。课堂上他引导学生沉入字里行间，用心体味文字背后蕴含的意味。师生一起穿越文字的丛林，直抵作者心中的那份感动、那份崇敬。课的最后，以一组记录、一首歌曲、一个短片，在学生面前重现了周总理的形象。学生怀着无限崇敬与爱戴，纷纷落泪。
学校常有公开课赛，我们也常常通过百度参阅一些名师的教学实录，如：窦桂梅老师、周益民老师等。他们的教学设计都是千锤百炼的结晶。我们拿来借用，却总是觉得失了其中的味道。同样的教学设计，为何会上出不同的感觉？走进王崧舟老师执教的《一夜的工作》我得到了答复。
课堂最初以宋小明的诗歌《你是这样的人》带学生走入作品的情感。再谈初读感悟：用一个词来概括对总理一夜工作的感受，实现的文本的初步解读。在这个环节中，王老师对学生发言的精彩回应最令我感动。无论学生用哪个词语，王老师都能通过一句恰当的点拨使得理解更加深入。即使是学生回答出了错误的答案，老师也没有直接加以否定，只是自然而然加以引导，就连学生自己都感觉不到任何痕迹。看似信手拈来，随心所欲，细品却顿然有悟，耐人沉思。足以见得，王老师是一个非常有智慧的教师，除了个人深厚的文化底蕴，他还有着作为教师十足的教学智慧。备课时精心构建的教学流程是基础，但课堂上对学生充满智慧的对答却对教学起到了拨开云雾见月明的作用。以后我的课堂上，我也要用心捕捉孩子们问题的实质。我想：无论孩子的回答是否正确，都是他们用心感受也来的。作为老师的我，更应该站在孩子的角度去理解、感知并加以引导和点拨，给他们足够的认可和信心，力求课堂中更加贴近学生，将每一个知识都落实在润物细无声的细节里。
