阅读内容：第五章的第2部分《微小宇宙的教学》
阅读分享：今天又学到了一个特别有趣的教学方式：微小宇宙的教学。我们都知道要想带领学生去探索一个新的领域，必须得给学生构建关于这个领域的一些知识。但老师们往往会控制不住，开始只是想让学生了解皮毛，却往往讲的过多把这一领域的知识全都塞给了学生。慢慢的学生开始消化不了，它可能学到的只是一小一点，但是老师讲的可能会是长篇大论。
️️ 老师们总是把握不好空间与内容的关系，老师们习惯一味的灌输式的教学，让学生在极短的时间需要吸收和消化大量的知识和内容，这为学生的学习造成了很大的负担，所以最后的学习效果并不尽如人意。学生为了度过测试，只能尽力的去记和背，并不能真的理解所学的知识和内容。因此学生记不住，也不知道如何用。
相反，如果我们只是以一少量的知识让学生了解这个学科，并让学生自己进入到这个学课中自己去探索所有的内容，其学习效果可能会比填鸭式的教学要更有效。每一门学科都有其逻辑，虽然只是一小部分知识却能包含这个学科的整体。这也就是本节提到的微小宇宙中的教学。
“从微观小宇宙出发的教学中，我们要同时对主体和学生负责任，不会像一间智力的快餐店那样只把 “片面”的信息传送学生，而是去帮助学生理解信息是从哪里来的和它的含义是什么。我们同时要尊敬学科和学生，要让他们不是像鹦鹉学舌那样把别人的结论背出来，而是要他们像历史学家、生物学家或文学批评家那样去思考问题。”看似很简单的教学方式却隐藏着复杂的学习过程，其背后的要求要更高，但为学生提供的空间却更加的宽广，这样会更有利于学生自我的发展和学习。
