现在的学生也不知道怎么啦，几乎百分之八十的学生，都不想学习，心里只想着怎么玩。
这不，三位班长过来跟我反映情况：“政、史、地、生、音乐、美术等学生眼中的副科，学生纪律很不好，说话的同学，班干部都管不住，老师也很生气。”
“是大面积学生说话吗？还是个别学生，有没有违纪特别突出的学生？”我问班干部。
“有时候只听见‘嗡嗡、嗡嗡’的说话的声音，看不见谁说的，一问他，都说没说。”班干部烦恼地说。
“嗯，这倒是个麻烦事。下次，你们就注意观察，有没有违纪特别明显的学生，把名字记下来，我来找他们谈谈。”学生也真是古灵精怪，想方设法逃脱责任，我只能采取“枪打出头鸟”“杀鸡骇猴”的方式了。
第一天下来，记了几位学生的名字。有上课说话的，还有上课睡觉的，还有借东西的。
于是，让他们挨个进办公室，跟他们谈话。我的谈话，看起来没有任何杀伤力，因为我一不打他们，二不骂他们。而是，先问他们课堂违纪是否属实，我的学生都很诚实，无一例外地承认了自己的“罪行”。
接下来，我就开始表扬他们：“你今天很诚实，老师也看到了你的诚意，这一点非常值得表扬，这充分说明，你能够认识到自己的错误，认识到了错误才会有改正的可能。每个人都会犯错，老师也一样。所以，老师会原谅你们之前所犯的错误，但老师希望，你们不会重复同一个错误，接下来咱们开始改正错误，上课不做与课堂无关的事情，不说与课堂无关的话，认真听老师讲课，尽力而为，不留遗憾。你觉得，能不能做到？”我用商量的口吻问他们。
学生无一例外地回答：“老师，我能，一定能！”
我很欣慰，再次表扬了他们。再次强调：“老师希望，下一次你再进办公室，是接受老师的表扬，而不是批评。老师也希望，你的名字再也不会出现在违纪的记录本上。”
被叫进办公室的学生，大多很感激地离开了办公室。
我尊重他们，原谅他们，也希望他们能够因此有所改变！
