整整一个十月份，国庆放假一周，8号开学一天，又因为疫情，线上网课一周。再返现，十月就剩两周了。

这是这一届孩子们第一次上网课。

在这之前，我提前给孩子们讲过疫情下网课的利与弊。

当得知疫情紧张后，每天放学前我都提醒孩子们，带着全部的书回家，以免突然通知放假，在家学习受限制，要什么没什么。

8号开学，上了一天，便突然通知改线上了。

第一次网课，加之是七年级，孩子们还处于新鲜中，于是也还算认真，每天的作业也都能按时提交钉钉，令我很欣慰。

复课第一天，我立马开了进入初中的第二次线上家长会。

对一周的网课总结、对几天后的月考进行加油鼓劲、对学校的教学模式和理念进行了深度解读，给家长讲费曼学习法，告诉家长输出倒逼输入的重要性，这也为我后续的教学进行了铺垫。

我是如何得知输出倒逼输入的呢？

2021年暑假，我自费外出参加培训，很荣幸认识了一群相同尺码的人！在她们的引领下，我开始了输出倒逼输入的学习，重启了几年前就申请的公众号，开启了每天1500字文章的输出，我知道我写得不好，文字也成体系，很多篇，就是一个随笔，杂乱无章。但正是这一个决定，我发现了必须输入，否则不可能写得出1500字，因为每次卡在六七百，就写不下去了。

于是，我切身体会了“输出倒逼输入”的深刻内涵。

今年暑假，参加培训，向优秀的老师学习，可以把课堂交还给学生，而且效果是显著的！

于是暗下决心，这一届，我要实现属于我的“输出课堂”。

“输出课堂”就是以学生“输出为本”的高效课堂（简称：输出课堂），是教育部委托华南师范大学教师教育学部王红教授团队开展研究的基础教育改革项目《对新时代基础教育教学范式改革：从‘输入为本’到‘输出为本’研究》中的一部分。

2022年9月，驻马店市基础教研室邱亮老师携团队全体成员正式加入该项目的研究工作，并在驻马店地区开展课题的实践研究工作。同时，结合国际知名的“费曼学习法”的中小学化实践，最终形成新时代、新课标、新课改的驻马店经验。输出课堂项目在实践中，有三个目标：

目标1：让学生以输出倒逼输入的“以教代学”，最终养成连续性“深度思考”的习惯。

目标2：让学生自主管理小组和班级，最终养成“为自己负责”和“为团队负责”的习惯。

目标3：让老师把班级管理和学生学习的主体转到学生身上，最终实现“教师工作轻松”与“学生素养提升”的双赢局面。

紧跟这三个目标，我思考又思考，语文学科到底如何实施？如何操作才能让一篇课文每个人都输入，并且完美地输出？如何才能把课堂交还给孩子并且让孩子真正获益匪浅？

这是新的一届，正是可以从开始培养好习惯的机会。回顾九月份，真是九月的铺垫，十月才能轰轰烈烈地进行下去。

九月份，我把第一节作文课开展到了户外。

我们来到美丽的校园，留心、用心、细心——三心俱全的方法，记录校园一景。

北京大学曹文轩教授曾经在一次座谈会上说，“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视；还有个动作，凝视。这个世界非常奇怪。如果你不凝视它，你将走不进这个世界，你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现，奇迹就会发生……..很多同学作文写不好的原因之，是因为你只完成过了第一个动作，没有完成或者干脆没有想到完成第二个动作，所以世界在你的眼里就没有什么新奇之处了"

所以，校园，我们来了。

九月份，我们开启了小组模式。

在讲第一单元整合课的时候，我设计了一个活动，以小组为单位，确定朗读主题，根据主题选取前三课的语段和第四课的诗歌，组织“我们是朗读者”展示活动。

孩子们兴趣满满，展示得相当精彩。

九月份，开启了话剧表演。

《朝花夕拾》就这么被孩子们一节一节地演出来了！只有你想不到，没有孩子们做不到的，《父亲的病》中的小演员，让大家捧腹大笑，经过我的大肆表扬，这个小演员现在已经成功成为了我的“托”。每次我布置作业，问大家“今天作业多吗？难吗？”

“托”就说“老师，你的作业是最少的，最简单的！”

有托真好！

如果说九月份是我与孩子们相熟相知、并铺垫的日子，那么十月份就是正式开启“输出课堂”的日子。

一、树立信心，大肆鼓励

告诉孩子，你们是最棒的！

树立信心最简单可行而且有效的办法就是依靠早读！

于是我们班的“激情早读”就这么如火如荼的开始了！

每天早上，我第一个进班，站在凳子上给孩子们录像，选出来当天最佳激情朗读者，并加10分。第二天还把头一天选出的最佳激情朗读者写在黑板上，来进行强化！

每天我都会把录制视频剪辑的美美的，发在家长微信群，发在我的朋友圈、视频号、抖音，并且在班里播放，继续强化这种正确行为！

既然是对的，既然需要表扬，那就给他们全方面无缝表扬！

爱就要大声说出来嘛！

二、示范引领，给出方向

讲一节简单可操作的，虽然是讲课，但其实中间的衔接语都是“你们讲的时候可以这样……”

给孩子备课的思路以及步骤，一份简易教案和课堂实录。

三、随机抽取，讲台展示

把每一节课的备课任务当成作业，布置下去，每个人都准备，因为我会随机抽取！

上课前，先小组讨论，组内成员互相检查每个人的备课记录，确保每个人都能代表小组展示。

班级小工具，按钮一按，刷刷刷的所有孩子名字闪烁！这是每天上课最激动人心的时刻！被随机抽到的孩子上来展示，不但加个人分还加小组分。我能从孩子眼中看出，最开始都祈祷不要被抽到，后来，一节一节的上下去，变成了每次祈祷“抽我吧，抽我吧！”

每次讲完课，我就让下面的听课孩子开始点评！点评的标准就是只说“值得你学习的地方”。大家争先恐后地站起来表扬讲台上的小老师。

夸，就夸到极致，这是短期内树立自信，敢于继续走上讲台的最有效办法。

四、自主展示，优秀引领

一节新课随机抽取孩子讲完后，我还会再找一个自愿讲这节课的，再讲一遍。因为真的有些孩子备课认真到让我感动，看着她们认真的各种彩色笔标注的教案，我怎么忍心放过这么这么一个小努力呢？

讲完，仍然是最愉快的夸夸环节！寻找队友身上的闪光点，这是一种能力！

热火朝天的“输出课堂”就这样在班里有序地进行着。孩子们都能替我布置作业了，每次该讲新课了，头一天一定是写教案，这种默契真是让我看着她们越来越爱！

五、丰富活动，强化兴趣

《西游记》的活动也在本月开始了！依然是上述步骤，告诉孩子们如何写演讲稿，如何用薄读法归纳每一回！

六、人人有事，事事有人

十月，迎来了进入初中阶段的第一次大型考试——月考。

期盼这一场考试很久了，因为我要开启实施我的“人人有事做，事事有人做”的目标了。

开学第一天，就给孩子们讲了班级内实行积分制，一个月以后，根据大家的积分开始选择班级岗位。所以第一个月，大家都很重视自己的得分。

新课程理念认为，在班集体中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主和谐的师生关系，都有着十分重要的意义。

首先设置管理岗位、其次选岗定责，然后定期评价、轮岗管理，当班级日常管理自主化后，班级中的每一位同学既是管理者又是被管理者，形成了一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的管理机制，同学们有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个同学都有了一种管理的自豪感，乃至获得的成就感。同学们都真正成了管理班级的主人。

我用一个多月的个人积分进行了整理和排序。班里有66个小可爱，我把班级所有日常工作细分成了66个岗位，小可爱们按照自己的积分从高到低进行选择。我给每一个岗位起了一个专有名词，并且每人一个聘任书！再举行个聘任仪式！

好，妥妥地搞定66颗心！

没想到最受欢迎的竟然是“物流搬运负责人”！

我问那些选这个岗位的小女生，她们说这个岗位可能一学期就干一两次！真是小精小精的！

“那到时候搬重东西，我可不能偏心，心疼你们！”我调侃的语气对她们说。

“老师，放心，挪我也挪回咱班！”没想到，接得挺溜！

十月，是小可爱们的十月。

十月，是找到方向的十月。

十月，开启了新课改，也确定了我努力的方向——你的主场，我是观众！