语言分析家关心，教师是否对他们在课堂上使用的语言有很好的理解力。语言可以用说或者书写的形式来呈现，并且我们通过语言这种中介来传播思想。因为语言是教育中如此重要的部分，所以，教师应该比其他任何职业更能够意识到语言的潜在价值和局限性。进一步说，教师还需要让他们的学生意识到语言的这些潜在价值和局限性。
许多人对他们使用的语言持随便的态度，而且这种漫不经心导致语言的混淆和模糊的思考。当语言被谨慎的使用时，它是一个传播思想强有力的工具，但是它被拙劣的使用时，它使有效、真正的思考艰难起来。在课堂教学中，这个问题没有什么不同，教师需要恰当的使用语言，使他们的意思能够表达清楚。
许多语言本质上是充满价值和有感情的，不仅仅是由于这些语言本身隐含的意思，而且也是因为教师使用语言的方式、音调和语气，常常会无意识、无意义的传达出一些丰富的含义。这些含义可能是宗教和哲学的态度、经济信息上的看法，甚至种族和阶层偏见。
一些文化态度和偏见是建立在语言结构上的，这要求付出相当多的努力来杜绝这种情况。当男人和女人涉及使用像“人类”这样的词，它可能看起来令人反感的，但这种事情是难以避免的，因为他们是历史用法和文学的一部分，而且并不是每个人都对这些语言表达敏感。
教师需要与学生分享这些知识，以帮助学生发展语言分析的能力，以使他们能熟练的揭露错误的用法。如果学生培养这种能力，那么，他们就会改变成好的读者、好的消费者和好公民。
——云南富源七中 杨 华
