想想前几年的暑假，很庆幸今年暑假加班很少，因为我们有两个特别能干的主任。主任们把能干的事都揽在自己身上，对我们科室成员特别好，对领导们的无私付出表达谢意，让我多一些陪伴孩子的时间。惬意的暑假中接到名师工作室组长的电话，说代表小组讲课标，我诚惶诚恐的答应下，暑假开始忙碌起来。

2022年4月份新课标发布，各级教育部门，各位专家名师们开始了讲课标。网络平台上各色培训视频，培训链接如雨后春笋纷纷出现。平时工作繁忙，沉下心来听报告很少，对课标也是似懂非懂。正好借着讲课标的任务，我搜集了大量资料，观看了专家们的讲座，从中收获颇多。

开始，我把讲课标当成任务完成，慢慢的再收集资料的过程中，把任务意识转变成了自主学习意识。自己整合资料，理解再讲出来，感觉自己真的就理解了新课标。课标不再是书上一个个的文字，而是变得有温度，进而内化于心，接下来就是外化于形了。

讲课标活动中我主讲的是整本书阅读，是六大学习任务群中的第三层拓展型学习任务群中第一项。整本书阅读对于我们来说并不陌生，在我们使用的统编版语文教材中的快乐读书吧，早已有序安排了整本书阅读。只是我们把整本书阅读放在课外，没有纳入课上阅读。

新课标出台后，整本书阅读得到前所未有的重视，名正言顺的纳入语文课程教学。语文老师们要组织学生进行有关整本书阅读相关的语文实践活动；语文老师要开设整本书阅读相关的课例，如阅读推荐课，交流课，分享课等。整本书阅读还要有评价，注重过程性评价，孩子们阅读优秀文学作品，记录读书笔记，撰写读书感受，分享读书收获。

暑假前送走六年级的大孩子，新学期接手二年级，开学第一天我就去图书室给孩子们借书看，全班共读一本书。我想着新班级从阅读开始抓起，让孩子养成读书的好习惯，让书香浸润孩子的心灵。

孩子们读完一本书，我就会在他们的课本上盖个小印章，表扬鼓励孩子们多读书。作为学校教研员我还会把阅读推广到全校，让老师们开展多样的读书活动，让二小的孩子们把读书当成自己生活的一部分，从小养成好读书，读好书，多读书的阅读习惯。