今天读p14-26页，第一感受，就像组队的老师说的。这本书有点晦涩。书应该慢慢读，细心体会。咬文嚼字，潜心研究，方能勉强内化。真学的建议二，提倡教学之慢。回忆刚踏入岗位的我，第一二年，一味追求快完成教学任务。近两年突然觉得快并不能促质量，还不如慢，也是本书提倡的观点，降效提质。原来是这样总结。
真学建议三，真学是依照一定的标准和学生的获得来衡量。经常在听课的时候，我们会以，一节课生动、激烈、参与度、课堂氛围、目标等等来衡量课堂的质量，而这里提出，孩子说了未必算，孩子的发展说了才算～在我看来，这是一个更深的高度，一节好课，如果我们能看到更远的更深层次的对孩子影响的方面，那么在备课上我们或许思考的不会那么表面，我们便也会慢下来，不是一味追求眼前的标准。
最后触动我的是，我们缺的是刻苦铭心的真学理念。日常学校等都是很用心的组织各种培训，但试想一下，真正走入我们人心的有多少呢？真学理念是本书提倡的，但她涵盖的范围很广，很大，我现在也只是略感皮毛。真正的是要去顿悟，去感悟，去内化，去实践，才是真正的刻苦铭心，才是真的走入人心。
理念不是讲出来的，而是通过教师真实的行为透视出来的，变成“本能”的一部分。希望通过认真研读此书，以后我能时刻提醒着自己～～
