作为一个全职妈妈，教育孩子是我生活中最重要的部分，自七月份以来断断续续写了40多篇文章，以前很多的概念都只是在脑海中，当落笔成文之后会发现我的很多思考是不成熟的，然后促使我更努力的学习。

        但是，到目前为止，我能明确一点，我这么关注教育的目的并不是希望把孩子变得多么优秀，而是在陪伴他们长大的过程中少犯错误。

        这个观点也是我是我以前文章中的《全职妈妈的教育观——让孩子找到自己》补充。为什么呢？我希望我的孩子是一朵美丽的花，但是是野花。我知道每一朵花都有长大的愿望，但是野外条件艰苦，虽然艰苦的环境能磨练花的品质，但并不是每一朵花都能长大。

        时代不同，现在的孩子生活在和平年代，他们的条件不向以往那般艰苦，他们面对的环境信息膨胀，人们之间的交流越来越依赖于机器，在这样的背景下，他们需要体验人与人之间交流的温暖，他们需要在爱的滋养下长大。

        我希望他们长成他们自己喜欢的样子，我的任务是努力的帮助他们实现他们的愿望，如果我过多的干涉他们的生活，那么他们将会成我的附属品，记得在《优秀的绵羊》这本书里就提到，很多优秀的学生最后都走上的同样的道路，上藤校、进金融机构、拿高薪。我希望我的孩子有更多可能，他们只要是自己喜欢的样子就好，同时我也相信每一个孩子都是优秀的孩子，他们一定会努力的寻找自己。所以我给自己定的目标是在陪伴他们长大的过程中少犯错误。

           但是做到少犯错误并不容易的，在《正面管教》这本书里作者对于孩子的行为有过这样的分析：

       当你仔细观察时，你就会发现，所谓不良行为无非是缺乏知识(或意识)的行为、缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为。

        大多数的时候，小孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为，而不是不良行为。许多父母和老师对人类行为以及儿童发展了解的不够，就把与孩子年龄相称的行为当成不良行为。

         读完这两段，仔细回忆你的生活，是不是正如作者所说的那样？

         我们惩罚孩子的大部分原因是因为孩子的认知的问题或是发展的问题。

         举两个例子：孩子两岁的时候破坏力是最强的，很多在我们看来是破坏的行为在孩子眼里却是游戏。我的女儿目前就处于这样一个阶段，在家里只要没有听到她的声音，必定是在搞破坏，经常翻箱倒柜的把家里弄得很乱，但是我们很少责备她，因为我知道这是这个阶段孩子的特点，她们喜欢探索。如果你不能忍受家里的乱，惩罚孩子是没有效果的，你能做的有两点，第一，把孩子带出去玩，第二，把柜子锁起来。但是做到不惩罚孩子是很难的，因为我们惯性思维就是谁做错就要惩罚谁。

          现在互联网发展，信息获取变得非常的容易，在我们长知识的同时其实也带来了很多的糟粕，没有专业的能力很容易就会跟风，会认为孩子有这样那样的问题。记得尹建莉老师曾经写过一篇关于孩子多动症的文章 名字叫做《多动症就是谎言》:

我明明清楚地看到了这些孩子“症状”的出处——他们的家长或严厉或溺爱，教育方法都出现了明显的错误。正是这些错误，给了孩子巨大的心理压力。孩子身上的“症状”，几乎都是在反抗不得当的教育中被扭曲的表现。同时，我没见到哪个孩子仅靠吃药治好了“多动症”，相反，吃药后越来越像病人，“病情”越来越严重的孩子倒不少。

          从以上这些例子可以看出，作为一个家长少犯错，不犯错，对孩子来说就是最好的教育，很多孩子的失败有一部分的原因其实是因为家长不当的教育造成的。

         在教育方面，我对孩子没有要求，对自己则是少犯错，或是不犯错。