参加完“三评合一”督导评估市级核查反馈会议，折返学校，只为参加新老师的读书沙龙。新老师是学校的未来，新教师强则学校强。
这是一个笑容灿然的老师，笑容是拉近师生关系的法宝，善用，学生如沐春风。“奔跑吧，班主任”道出班主任老师心中无数的感慨。班主任很忙，班主任很累，了解也理解，科学老师当班主任，更是不容易。人生不如意之事常有八九，既来之则安之，吃亏就是占便宜，虽然这种便宜少有人想占，甚至没有人想占。家有幼儿而上班不迟到，足见一个人的师德自律。离校很近却骑电动车上班，只为争取多5分钟留给学生。与科任老师默契配合，借助家长力量，转变班风，赢得不少的赞许声音。班级家长会什么时候开？班主任有权自己决定，在该开的时候开，班主任应该有的自主意识。
这是一个优雅的老师，总让人感觉天生就适合当老师。装在“百宝箱”里的方向、重心、方法、资源、能力、思路等，为新老师的工作思考提供了一个支点，但要撬起学生的学习动力、学习自觉、唤醒智慧，需要一根足够长的杠杆。教育不可能有“百宝箱”，但老师需要一个“百宝箱”。
这是一个勤勉质朴的老师。她看到了真诚与欣赏，真诚是一种品质，真心诚意爱教育、爱学生；欣赏是一种境界，没有爱就没有欣赏，真诚与欣赏既是教育的真谛，更是生活的真谛。她看到了“借力打力”，这是一种管理的智慧，借家长之力、借学生之力，但要打得好。能把班主任工作当成过日子，这是返璞归真的层次，但要过上好日子。
这是学校为数不多的研究生老师，或许“天将降大任”，总要有几件事情考验考验她。小插曲影响不了主旋律，能够认识热爱生活是人所追求，但不能忘了，工作一定是生活的重要组成部分。小学老师时间长了，学识就只有小学水平了。年轻老师，专业不可丢，研究领域要更加深入，要把专业与教学实践结合起来，走出一条属于自己的教育之路。如何提高工作效率？理论上的统筹安排、眼疾手快、讲究方法、磨刀不误砍柴工等等，关键是工作中的反思与改进的不断循环。班级特色归根到底就是班主任特色，按自己的教育主张把孩子教育好就是最好的特色。对屡教不改的学生，若不是“屡”的量不够，尚未量变引起质变，就是方法不够精准，或是情感投入不够。暂时没办法，就应有静待花开的耐心，等着学生成长，也等着我们自己成长。
大学老师评价他“大气、大度、兼容”。他看到了“付出多少，学生就还你多少。”天道酬勤，老天还会奖励我们更多，多到我们自己都不知道，天底下没有自私吝啬的人是圆满的。他看到了“沉默的大多数”。班主任，每天最好跟每个孩子都能说上一句话，一句问候的话也好。他看到：好管的班主任带出懒惰的学生。但要记住：无为有为，无为为了有为；管是为了不管，不管也是一种管。家长是我们的合作者，我们与家长目标一致，分工不同，要实现互补的分工，就要相互尊重、沟通、理解、支持。带着研究的心态从教不如带着研究的状态从教。班主任要做的绝不是管理，而是教育。管理也是一种教育，班主任要管理，更要教育。
后生可畏，焉知来者之不如今也？新旧老师互相学习、共同进步才是一所学校最宝贵的财富。
