有一句叫做：“得阅读者得语文，得语文者得高考，得高考者得天下。"2020年教育要有天翻地覆的大改革，如高考文理分科将成为历史，各科考题文字阅读量大幅增大，如果阅读能力差的考生，恐怕连题也读不懂，别说什么做题。
阅读如此重要，但有许多父母和孩子花了很多时间，孩子也阅读了大量的书但成绩仍然没有提升。
有位妈妈说她的孩子四年级了，天天坚持阅读，读了很多的书，但不用说其它科成绩没提升，就是阅读成绩也很差。
通过观察了解发现，孩子基本读的都是漫画书和故事书，而读的时候就是哗啦啦的翻，特别快的速度去读。这就是成绩没有提升的原因。
第一，读书的类型不对
四年级孩子还是读漫画和故事书，只限于这两种类型，孩子的阅读成绩是无法提升的，因为四年级是思维水平发生跨越的关键时期，也是阅读水平发生跨越的关键时期。
一二年级的孩子只要读故事，兴趣广泛，收集大量的信息，只要广泛的去看，头脑中有故事就行，也就够了，孩子读故事书特别好。
等到跨过三四年级，到了五六年级时，孩子读的应该是故事背后的逻辑线，历史逻辑是怎样的，事件逻辑是怎样的，人物之间的关系逻辑是怎样的，前后情景之间的关系是怎样的。其实孩子读的是故事背后的逻辑。
三四年级刚好是从故事向背后的逻辑跨越的时候，所以孩子还是只在读故事，只在读漫画，对于故事背后的逻辑没有意识，没有去问，故事背后的感情是什么？人物的性格是什么？人物说的这段话的意义是什么？孩子没有去看，没有去琢磨，这个阅读是提升不了成绩的。
所以这个阶段的孩子的阅读，要变得更宽广，然后孩子要对背后的逻辑开始去感兴趣。这个阶段的读书，一定要用一词叫“刻意练习"，不要以量大为好，读再大的量的书，没有用。而是要哪儿弱，哪儿需要去加强，哪儿需要去提升，这个阶段就要有目的的去读。
好比大人常看网络小说，情景特别有吸引力，大人很爱看，很投入，每天就是看上十个小时，看上一个月，写作能力都不会提升，小说分析能力也没有提升，提升的只有讲故事，复述故事的能力，但对于写作和阅读能力未必有作用。
所以，孩子这个阶段读书不是要快速的去找情节，而是要真的去关注情节背后的逻辑，有目的的去阅读。
第二，读书读的太快
读书人快了，就是对故事情节感兴趣，只去翻情节，然后知道故事是怎么发生的。但是对于里边的细节描写不会注意，描写人物情绪的动作是哪些，用了哪些言语，有哪些前后事件，某人说某句话是哪样一种含义，后一段和前一段之间到底是什么关系，一开始的景物描写到底为后面提供了哪些铺垫等等。
所以孩子如果没有慢下来的话，一直哗哗哗的往后读，没有去返回来琢磨的过程。
孩子读书一定要慢下来，去琢磨，这一段写了什么，先想想，想好了这段再去往后读，甚至翻到一些地方，比如孩子读到第六段，发现与第四段的事件有关系，就往回翻一翻。所以孩子要慢回来，把思考琢磨这个事儿，要真的回到阅读中，这个阅读才有意义。
要想让孩子阅读有效果，一个就是刻意练习，哪弱提升哪，一定是带着思考去阅读，孩子的阅读才会真记的本质性的提升。
要想让孩子慢下来，不是父母催促要孩子慢下来，而是要父母和孩子一起去阅读，父母一定要把把手机放下来，那些碎片化的阅读对于提高父母的作用也不大，父母和孩子要读同一本书，与孩子一起讨论故事是怎么进展的，每段是如何承上启下的，去跟孩子一起深入讨论，孩子的目光就会从故事情节拉回到背后的逻辑上去，孩子才会越读越有滋味。
