目录：
一年级上册
1 准备课
人教版小学数学一上《1.1 数一数》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《1.2 比多少》新课标课件+核心素养教案
教案及课件：upsedu.cn
2 位置
人教版小学数学一上《2.1 上《、下、前、后》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《2.2 左右》新课标课件+核心素养教案
3 1～5的认识和加减法
人教版小学数学一上《3.1 1～5的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《3.2 比大小》新课标课件+核心素养教案（
人教版小学数学一上《3.3 第几》新课标课件+核心素养教案（
人教版小学数学一上《3.4 分与合》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《3.5 加法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《3.6 减法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《3.7 0的认识》新课标课件+核心素养教案
4 认识图形（一）
人教版小学数学一上《4.1 立体图形的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《4.2 立体图形的拼搭》新课标课件+核心素养教案
5 6～10的认识和加减法
人教版小学数学一上《5.1 6、7的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.2 6、7的加减法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.3 用6、7的加减法解决问题》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.4 8、9的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.5 8、9的加减法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.6 用8、9的加减法解决问题》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.7 10的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.8 10的加减法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.9 连加连减》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《5.10 加减混合》新课标课件+核心素养教案
6 11～20各数的认识
人教版小学数学一上《6.1 11~20各数的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《6.2 11~20各数的写法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《6.3 十加几、十几加几（不进位）和相应的减法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《6.4 解决问题》新课标课件+核心素养教案
7 认识钟表
人教版小学数学一上《7 认识钟表》新课标课件+核心素养教案
8 20以内的进位加法
人教版小学数学一上《8.1 9加几》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《8.2 8、7、6加几（1》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《8.3 8、7、6加几（2）》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《8.4 5、4、3、2加几》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《8.5 解决问题（1）》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学一上《8.6 解决问题（2）》新课标课件+核心素养教案
二年级上册
1 长度单位
人教版小学数学二上《1.1 认识厘米》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《1.2 认识米》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《1.3 认识线段》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《1.4 解决问题》新课标课件+核心素养教案
2 100以内的加法和减法（二）
人教版小学数学二上《2.1 两位数加一位数（不进位）加法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《2.2 两位数加两位数（不进位）加法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《2.3 两位数加两位数（进位）加法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《2.4 不退位减法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《2.5 退位减法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《2.6 求比一个数多（少）几的数》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《2.7 连加、连减》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《2.8 加减混合》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《2.9 解决问题》新课标课件+核心素养教案
3 角的初步认识
人教版小学数学二上《3.1 认识角》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《3.2 认识直角》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《3.3 认识锐角、钝角》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《3.4 解决问题》新课标课件+核心素养教案
4 表内乘法（一）
人教版小学数学二上《4.1 乘法的初步认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《4.2 5的乘法口诀》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《4.3 2、3的乘法口诀》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《4.4 4的乘法口诀》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《4.5 乘加乘减》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《4.6 6的乘法口诀》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《4.7 用乘法解决问题》新课标课件+核心素养教案
5 观察物体（一）
人教版小学数学二上《5.1 从不同角度观察物体》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《5.2 观察立体图形》新课标课件+核心素养教案
6 表内乘法（二）
人教版小学数学二上《6.1 7的乘法口诀》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《6.2 8的乘法口诀》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《6.3 解决问题》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《6.4 9的乘法口诀》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《6.5 解决实际问题》新课标课件+核心素养教案
7 认识时间
人教版小学数学二上《7.1 认识分》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《7.2 解决问题》新课标课件+核心素养教案
8 数学广角——搭配（一）
人教版小学数学二上《8.1 简单的排列》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学二上《8.2 简单的组合》新课标课件+核心素养教案
三年级上册
1 时、分、秒
人教版小学数学三上《1.1 秒的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《1.2 经过时间的计算》新课标课件+核心素养教案
2 万以内的加法和减法（一）
人教版小学数学三上《2.1 两位数加两位数》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《2.2 两位数减两位数》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《2.3 几百几十加、减几百几十》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《2.4 用估算解决问题》新课标课件+核心素养教案
3 测量
人教版小学数学三上《3.1 毫米的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《3.2 分米的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《3.3 千米的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《3.4 单位换算及估测距离》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《3.5 吨的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《3.6 解决问题》新课标课件+核心素养教案
4 万以内的加法和减法（二）
人教版小学数学三上《4.1 三位数加三位数（不连续进位加）》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《4.2 三位数加三位数（连续进位）》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《4.3 三位数减三位数》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《4.4 三位数减三位数及验算》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《4.5 解决问题与估算》新课标课件+核心素养教案
5 倍的认识
人教版小学数学三上《5.1 倍的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《5.2 求一个数是另一个数的几倍》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《5.3 求一个数的几倍是多少》新课标课件+核心素养教案
6 多位数乘一位数
人教版小学数学三上《6.1 口算乘法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.2 笔算乘法（不进位）》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.3 笔算乘法（一次进位）》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.4 笔算乘法（连续进位）》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.5 有关0的乘法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.6 因数中间或末尾有0的乘法》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.7 用估算解决问题》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.8 用乘、除法解决问题》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.9 用乘除混合运算解决问题》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《6.10 数字编码》新课标课件+核心素养教案
7 长方形和正方形
人教版小学数学三上《7.1 四边形的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《7.2 长方形和正方形的认识》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《7.3 周长》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《7.4 长方形和正方形的周长》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《7.5 解决问题》新课标课件+核心素养教案
8 分数的初步认识
人教版小学数学三上《8.1 几分之一》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《8.2 几分之几》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《8.3 分数的简单计算》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《8.4 分数的简单应用（1）》新课标课件+核心素养教案
人教版小学数学三上《8.5 分数的简单应用（2）》新课标课件+核心素养教案
9 数学广角——集合
人教版小学数学三上《9 集合》新课标课件+核心素养教案
1000以内数的认识（一）属于《数学课程标准》的四大领域中的数与代数领域。“数与代数”是义务教育阶段学生学习数学学习的重要领域，在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感，在具体情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
课时解读:
教材第73页例1，主要内容是1000以内数的认识。主题以学生熟知的小正方块为例，化抽象为具体，复习以前的旧知，明白当数量较少时，一个一个地数，10个一累积起来就是十；数量变多时可以一十一十地数，10个十是一百；从而引出新知，数量较多时，可以一百一百地数，10个一百是一千，认识新的计数单位“千”。学生能体会计数单位“千”的产生，感受数位产生的必要性。
通过一个一个地、一十一十地、一百一百地数数，体会数数的不同方法，及相邻两个计数单位之间的十进制关系，也体会多位数中的数位意义，数数过程中接近整十、整百、整千的拐弯处时的数数活动让学生很好地认识计数单位在数数中发挥的作用，并初步学会有条理地思考和解决问题，为今后学习万以内数的读数、写数、数的组成打下基础。
教学目标：
1.结合具体情境，将数数与模型结合，由直观到抽象，建立新旧之间的联系，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
2.结合计数单位及其相邻单位之间的十进关系，体验数的产生和作用，巩固位值制，能在现实情境中感受大数的意义。
3.在数一数、拨一拨和估一估等活动中，充分感悟大数的意义，体会自主探究获得成功的喜悦，进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
1.出示练习足球操的视频和图片，创设数数的情景。
2.请学生估一估五个班的人数，体会比一百更大的数，揭示课题——1000以内数的认识。
二、自主探究、合作交流
（一）经历数数，感悟方法
1.以排列足球操队形为主线，出示图片，以一个小正方体代表一人，想一想：怎么快速的数？
2.师生一起：经历数一数、说一说的过程感知一个一个地数，10个一是十；感知一十一十地数，10个十是一百。
3.引导学生结合刚才数数的过程，说出10个一产生新的计数单位“十”；10个十累积起来，产生新的计数单位“百”。
小结：回顾旧知100以内的数，结合板书让学生说出相邻两个计数单位间的进率都是10。
4.观看百人方阵图，用方格图经历数数，明白一百一百地数，10个一百是一千。
（二）新知探究，丰富认知
1.引发生思考千与已有知识结构的联系，明白“千”与“百”之间地进率也是10。师生总结出：个、十、百、千相邻单位之间的进率都是10。
2.看图丰富一千的认知：一千个小方块、千人图，感知一千的多少。
3.生展示。现场感受生活中的“一千”：数红豆视频，以及生展示的一千颗小米、黄豆以及十张千元红包和一千张一元组成的千元红包，感知一千的不同样态。
拓展：一千个细菌、病毒，小到看不见。感知一千的不同样态。同时渗透注意个人卫生，预防传染病的思想。
（三）深化练习，提升数感
1.出示计数器，生感受计数器上从右边起第四位就是千位。
2.生思考：十个一百是一千，在计数器上该怎么数呢？
3.师示范：在计数器上数出一千，注意引导学生百位满十颗珠子该怎么办。师生再次在计数器上数出一千。
（四）合作探究，训练表达
1.出示合作要求，帮助生读懂活动要求，明确数数任务。
2.同桌合作共用一个计数器，从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。一组同桌上台汇报展示和描述拨数的过程，追问加深对十进制以及该拐弯数的理解。
3.多种形式练习数数，生展示，帮助学生借助计数器在数数过程中巩固十进制和学会数拐弯数。
小结：结合板书引导再次感受个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率是10。
三、巩固练习、拓展提升
（一）男女生PK
1.从一百四十六起，一个一个地数到一百五十一。
2.从八百八十起，一十一十地数到一千。
（二）报数游戏：快速说出下一个数
二百零九、三百九十九、五百、九百九十九。
为什么三百九十九后面是四百。
（三）巧填（ ）
（）、（）、（）、800、（）、（）。
计数单位和他们的进率可以帮助我们数数，随着对1000的理解，我们对数的认识也越来越丰富了，课下可以和父母借助计数器按要求数一数1000以内的数。
板书设计：
1000以内数的认识
千 百 十 一
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
