课程起源
瓶碗罐是日常生活中的常见之物，获取方便、种类丰富。大班幼儿天生对各种瓶瓶罐罐充满好奇心和探究欲，瓶碗罐是孩子们手中最有趣的玩具，百玩不厌，其乐无穷!这些来源于生活中的物品成了孩子感知体验、探究发现、互动交往的有利载体，蕴含着丰富而又不可估量的教育价值。不仅能激发幼儿对身边事物的探究兴趣，还能使孩子感受变废为宝活动带来的惊喜，从而对孩子潜移默化地渗透环保意识。
课程实施
一、了解生活中的瓶碗罐
1.收集身边的瓶碗罐
新主题刚开始教师就引导幼儿进行思考自己生活中了解的瓶碗罐，孩子们议论纷纷，都非常感兴趣。
石浩麒小朋友说：“我家有好多瓶子，我平时喝的矿泉水瓶子都收集起来了。”
张煜浩小朋友说：“我家矿泉水瓶子很少，但是酒瓶子却很多，酒瓶子是不是也可以呢？
教师说：“那当然可以了，酒瓶子也是瓶子的一种，只是跟矿泉水瓶的材质不同而已。”
郑佳妤小朋友说：“那吃药的药瓶算是瓶子吗？”
教师说：“当然也是了，这个也是瓶子。”
杜沁橦小朋友说：“我家有各种各样的碗，颜色跟花纹都是不一样的，特别漂亮。”
教师小结:“只要是瓶子、碗、罐，都是可以的，刚才孩子们提到了好多瓶子，虽然他们的用途，材质不同，但是它们都是瓶子，小朋友们可以在家里收集一下，收集起来带到幼儿园，我们一起了解一下。”
在孩子们的努力下，我们收集了好多好多的瓶子，但是这么多瓶碗罐，该怎么放呢？孩子们马上就想到了放在活动区里，但是这么多瓶碗罐直接放到活动区里实在是太乱了，怎样做才能既整齐又明了呢？孩子们一时间也犯了愁。
教师思考：这个时候的孩子们并不了解瓶碗罐要怎么具体分类，他们只会根据以往的经验大的放一起，小的放一起，于是针对这一问题，教师带领孩子们进行了瓶碗罐分分类，让部分孩子们更加细致的了解瓶碗罐的作用。
2.给瓶碗罐分分类
教师：“首先我们可以按照瓶碗罐进行摆放。”
刘思怡小朋友说：“我觉得可以把塑料的放在一起。”
李洋帆小朋友说：“我觉得可以把玻璃的放在一起。”
教师小结：“刚刚两个小朋友说的都非常好，他们的材质都是不一样的，有塑料的，有铁的易拉罐的，还有玻璃的，除了材质，我们也可以按类别不同进行分分类，也可以按照所属的场合进行分类，都是可以的。
在教师的引导下孩子们进行了就按照老师的讲解进行了初步的分类，并且在区域活动过程中，孩子们还开展了角色扮演的，给其他区域的小朋友讲解瓶碗罐的材质，作用等等，并且还进行了瓶碗罐的统计，活动区也逐渐分丰富起来。
二、美丽的青花瓷
1.绘画青花瓷的小问号，了解青花瓷的由来。
教师：“小朋友们，你们知道什么是青花瓷吗？青花瓷又有什么种类呢？”
冯瑾煜小朋友说：“青花瓷是一种瓷器，我家就有青花瓷的花瓶。”
杜沁橦小朋友说：“青花瓷又叫白帝青花瓷，是中国瓷器主流品种之一，我家就有青花瓷的盘子。”
教师小结：“通过幼儿的回答我发现班级很多幼儿家里都有青花瓷的器具，有瓶子、盘子、杯子等等，于是教师引导幼儿根据自己对于青花瓷的了解，开展了青花瓷的小问号的绘画，针对于幼儿的小问号，有针对性的开展接下来的活动。
针对于小朋友的小问号。老师进行了总结。小朋友更多是对于青花瓷上的图案有疑问，孩子们不了解，绘画能用都有什么寓意呢。
教师提问：“原来青花瓷上的图案大小并不一样，它们分别为主纹和辅纹。那你们知道这些怎样都有什么吉祥的寓意吗？
赵若涵小朋友说：“我奶奶跟我讲过，小鱼，代表的是年年有余的意思。”
教师：“太棒了，鱼代表的是年年有余的寓意，除了鱼还有好多寓意呢，我们一起来看一看吧，我们为您常见的青花瓷的纹样，首先是植物纹样，代表富贵花开的牡丹，和和美美的荷花，好运连连的莲花，动物纹样上我们认识了有消除灾难、祈福作用的龙纹，富贵有余的鱼藻纹等等。
2.针对于青花瓷的了解，孩子们在活动区也进行了再现。
在美工区中孩子们利用水墨画的方式绘画了各种花纹的瓶碗罐，在拼摆区也进行了青花瓷拼摆活动。在区域点评环节，我也请孩子们上前进行分享。
杜沁橦小朋友说：“我今天在美工区绘画的是各种各样的青花瓷，瓶碗罐都有，每一个图案都是不一样的，有小花装饰，小花代表花开富贵，也有小圆点装饰，圆点代表团团圆圆。”
教师提问：“你为什么要做这幅画呢？
杜沁橦小朋友说：“我想要送给我的妈妈，希望我妈妈每天都开开心心。”
教师：“你可真是一位孝顺的小朋友。”
教师思考：“通过学习，孩子们了解了青花瓷的由来，也掌握了青花器材的构造纹饰等，促使孩子们更加能感受到青花器材的艺术美。
三、餐桌礼仪我知道
1.绘画碗的小问号，了解碗的各种功能，激发幼儿兴趣。
教师提问:“结合上几个周对于瓶碗罐的了解，孩子们对于碗都有哪些了解呢？”
李洋帆小朋友：“碗的材质有很多，有塑料碗，有玻璃碗，木碗，不锈钢碗，像玻璃碗特别易碎，拿的时候要特别小心。
徐子舒小朋友说:“碗的形状也有很多，有敞口碗，卧足碗，高足碗等等。
教师：“小朋友说的都很棒，那你们对于碗都有哪些小问号呢，请小朋友来绘画一下。”
教师小结：“原来碗有这么多的功能，小朋友们是不知道的，那我们一起来了解一下吧。”
2.餐桌礼仪我知道
教师提问：“在中国，我们是礼仪之邦，我们一直注重用餐礼仪，那在哪里见过碗，碗都有哪些功能呢？”
刘鑫洋小朋友：“在厨房里会看到碗。”
苑灏睿小朋友：“在餐桌上最常见的就是碗，我们要学会用碗盛汤。“
教师：”小朋友们说的都很棒，并且也能够找到碗的位置，这也正好解决了小朋友的小问号，那么再来想一想餐桌上都有哪些礼仪呢？”
张煜浩小朋友说：“和家人一起就餐的时候长辈落座我们才能再坐下来，第一口菜是长辈夹菜。”
李卓妍小朋友说：“吃饭的时候不能随便动桌子上的东西，不能敲碗敲杯子。”
刘思怡小朋友说：“夹菜的时候只能夹自己面前的菜，不能用筷子在整个盘子里搅动。”
教师小结：“小朋友知道的擦桌礼仪真不少，在引导幼儿进行区域游戏时，孩子们了解了更多餐桌小知识，再次基础上在点评环节，带领孩子们学习了筷子的使用方式，引导孩子们正确使用筷子。
四、瓶碗罐博物馆
1、瓶碗罐博览会，准备进行时...
教师：”班级里瓶碗罐的作品，也太多了，我们要一直放在教室里吗？”
石浩麒小朋友说：“我们可以把自己做的作品带回家跟爸爸妈妈分享。”
刘语涵小朋友说：“我们可以放到教师走廊里，将作品展示出去，让其他小朋友都看到。”
教师小结：“小朋友们说的都很棒，我们可以将作品展示出去，让其他小朋友都看到，那我们是不是可以给弟弟妹妹爸爸妈妈绘画一下邀请函，邀请他们来参观呢？”
段雨萱小朋友说：“这个方法非常好，我赞同。”
就这样你一言我一语地讨论着关于瓶碗罐作品的问题，最后在和老师同伴的商议中，我们确定可以把这些在活动区里做好的各种作品作为展品，进行展览，而且确定展览的主题为“瓶碗罐博览会”，为了丰富展品的形式，孩子们还决定要把平时的拼摆、搭建作品进行现场展示。
2.博览会预演
孩子们最开心的时刻终于到来了，先是邀请了爸爸妈妈参观博物馆，在这一活动中孩子们自信满满。每一个小朋友都扮演着小小讲解员进行作品讲解，虽然小朋友们很努力做到更好，但是难免还是会出现一点问题。如：再没有人的情况下小朋友们会不知所措，甚至会蹲下，坐下。再就是再讲解的过程中声音特别小。
3.讨论预演中发现的问题
针对于活动中出现的问题，我们进行了讨论，认真的练习站姿，手势以及没有人的情况下该如何应对。
石浩麒小朋友说：“在没有人的情况下我会自己进行开练习，更加熟练的讲解。”
针对于我们又重新进行了二次计划。
4.制作邀请函，邀请弟弟妹妹来参观瓶碗罐博览会
这次孩子们给弟弟妹妹绘画了邀请函，还亲自送到了弟弟妹妹的面前，
终于盼来了第二次博览会，孩子们特别开心。在活动中我看到了认真讲解的讲解员和听得入神的弟弟妹妹
讲解员会向妹妹介绍美工新形式——刮画和图案的吉祥寓意
也会像弟弟妹妹讲解搭建的技巧以及拼摆的技巧，同时也让弟弟妹妹学会了更多的餐桌礼仪小知识。
教师小结：随着“瓶碗罐开大会”活动的圆满落幕，我作为活动的参与者之一，心中充满了感慨与思考。在活动过程中，我深刻体会到创意对于孩子们成长的重要性。一个看似普通的瓶碗罐，在孩子们的眼中却充满了无限可能。作为教师，我们应该时刻关注孩子们的创意需求，为他们提供更多的机会与平台，让他们敢于想象、敢于创造。
通过这次活动，孩子们对环保有了更深刻的认识。他们意识到，即使是小小的瓶碗罐，也能通过我们的巧手变废为宝。这启示我们，在日常教学中，应该更加注重环保教育的渗透，让孩子们从小养成节约资源、保护环境的良好习惯。
活动的成功举办，离不开家长们的支持与配合。他们不仅为孩子们提供了丰富的瓶碗罐资源，还积极参与了活动与现场互动。这让我们更加深刻地认识到，家园共育对于孩子们成长的重要性。
