今天上午第一节课，郑老师要带我们班孩子去上公开课，我全力配合她。提前帮她联系好小报告厅的钥匙，开门后把孩子们带过来，全程陪同，这是我第一次听数学课，第一次听我们班孩子上数学课。上课前给孩子们做好了预设，因为出来展示，一定要自我控制，自我表现，积极回答问题。我自己数学思维超级差，整节课我也没有怎么听，一直在观察孩子们的表现。
有些孩子们一直很棒，王博雅、陈刘志、康泽奕、张艺馨、周天乐......不一一列举，但有些孩子的课堂表现真是令人担忧，不听课，不主动回答问题，不思考老师的提问，一直沉浸在自己的小世界中.......
我坐在最后面，看着这些孩子，想象着两年后的他们，六年后的他们......看来我也是沉浸在自己的小世界中。
下课了，顺利结束，尽管有的孩子不听讲，但没有出现干扰课堂的事件，给他们点赞。但值得思考的是，安静有序的课堂是不是我们真正追求的完美课堂？孩子们的乖巧真的是我们想要的吗？如果给我选，像这个的展示课，我并不愿意让孩子们展现他们的乖巧懂事，希望他们能展现出了身上的自信、活泼、可爱、丰富的积累......但似乎哪一点都与“乖巧”无关，鉴于这一点，值得我思考很久，我在平时合理安排好班级常规外，教好孩子们日常规范外，管理好孩子们有规有矩外......更应该重视什么？应该重视孩子们的个性、创造力、理解力的培养。作为一个班主任，班里的任何一个孩子走出去，必然要表现出班主任平时对他们的要求和教育，不得不学习到班主任的价值观、世界观，真正是每一个孩子都与班主任捆绑在一起。既然我们这么重要，怎么做才是真正的成长陪伴，想通这个问题特别重要。
中午过来，七班的一个孩子找到我，是我们班的夏坚嘉打了他们班级的一个小女生，不可思议。夏坚嘉在我心目中是个懂事乖巧的好学生，基本不参加其他同学胡闹的那些事，怎么回事呢？恰好夏坚嘉来了，喊他出来，问清原因，和七班老师沟通好，和夏坚嘉进行了一次谈话，让他明白，不管谁的问题，先动手就是不对，要及时承认错误，错的不是事件的原因，而是动手打人这个行为。
下午带孩子们写练习测，一节课全部完成。他们已经慢慢的掌握做题方法，听读题目后能快速完成。有两个孩子就是不行，不管是否正确，胡乱写，单独指导后，好像也没有什么效果，我该怎么帮助他们呢，很着急。
放学了，丁辰希因为感冒发烧，要去挂水，他爸爸来了，因为今天值日，在孩子生病的情况下还来坚持值日，好孩子，好家长。送走孩子们，回来开会，普通又忙碌的一天又过去了，明天要不要上新课呢？因为最近进度有点快，晚上思考一下要不要放慢速度。
