新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的口语教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。在教授单词的过程中，不仅仅拿实物来吸引孩子们的视觉，并且还进行了一定的拓展，每个相应的书籍有对应的形容词。在练习时，还用各种各样的方法让孩子们进行操练。
对于课文的解读，先让孩子们听录音，从而对整篇课文有整体的认知；接着让学生带着问题来读课文，从而理解课文大意；最后又让孩子们自己进行朗读及演绎，做到了人人参与。在整体中把握词加句的操练，抓住从易到难的一个个闯关，步步引导学生从词到句的情景操练。
教学应该精益求精，并且适当放手。在教学中，常常会有老师占主导，学生跟着学的情况发生。而在本课的设计中所有的展示都要先写再说，也体现了英语学习“听、说、读、写、演”的要求。舍弃多余的讲授，孩子们的舞台展示精彩纷呈，达到了全员参与，才能真正做到了生本课堂。
