昨天下午一年级的自习课，我让孩子们一个一个的，把前段时间晨读学习的内容展示给大家，每人选一首最喜欢的小诗，结果又大大出人意料。
五岁入学的小不点蔡浩翔喜欢的，居然是每天的问候语！并且他居然能把长长的那段文字很流利的读下来了，上边的唤醒，吻醒，黎明，这些很难的字居然都认识！
同样喜欢这段文字的，还有学点知识比较困难的小阳阳，他也能自信满满的读完这段文字。
每天都要读的问候语
蔡浩翔
他在读问候语
我在想，这应该是时老师语言的魅力吧！
另外一个让我吃惊的是学习非常困难的小迪。因为我想把孩子们朗读的视频发在家长群里，就应该每个孩子都要有上来朗读的机会。就剩下他的时候，我有点发愁，让他读吧，他是真不会读，但是如果不发他的，他的家长该怎么想呢？后来我灵机一动，找个同学陪他一起读，令我没有想到的是，他虽然可能一个人读不下来，但是他会做动作，一边做着动作，一边跟着别人读，居然很生动的把一首小诗读完了。我狠狠的表扬了他，非常明显的，他很开心，最后让一起来读的时候，我特意观察了一下他，他非常的卖力。
大家都想陪他读
人多，动作放得更开了
我还想睡一觉
彩虹花带给孩子了什么？满满的自信？美感的培养？一些潜移默化的东西，一些不能用言语表达的内容，上完这节课，我被深深地感动着。
