（一）娃娃家里的出行计划
生活中，我们外出游玩时会和家人商量一下出行计划，比如去哪、什么时间去、需要带哪些物品等等，孩子们也会参与其中，所以他们已经初步有了制定出行计划的生活经验。快瞧，娃娃家里的小朋友们就开始制定出行计划啦！
“我们去搭建区野餐吧！”娃娃家的茉茉提议说。
“不行，搭建区还没有搭完呢！”
“那我们去看表演吧！”
“可是我想去烧烤店吃烧烤，我们好久都没有去啦！”
洋洋和糖糖的想法出现了分歧。
这时，小段提议说：“要不我们计划一下！就是先去哪里再去哪里！”
这个提议孩子们纷纷表示同意。
“先去哪里好呢？”
“我们先去看表演吧！搭建还需要一段时间才能搭起来呢！”糖糖说道。
“对！可以先去看表演，然后去搭建区参观！”
“对了！我们还可以去野餐呢！”
“野餐需要带哪些东西呢？”
“需要带着饮料、水果、零食…”
“还需要相机，我们可以拍照！”
孩子们在做外出计划的过程中聊的热火朝天。而且呀，他们边聊边用符号表征的形式把计划记录了下来，这样一上午的活动就被安排的非常合理啦！
教师思考：
以上孩子们在制定计划的过程中，能根据活动的轻重缓急安排先后顺序，比如先看表演，看表演的时间搭建区就搭好了，这时候再去搭建区参观、野餐时间就刚刚好。
（二）我是时间的小主人
从娃娃家的孩子们的行为中可以看出，大班孩子做事情已经有了初步的计划性，他们也有了一定的时间观念，但是，我也会经常听到有家长和我说孩子晚上贪于看电视，不能很好的安排时间；也有家长说，如果今天有数学练习单等“小任务”的时候，孩子有时候回家先玩，等晚上才开始完成“小任务”，导致晚上很晚才睡觉。
以上这些事情可以发现，孩子们对于下午离园回家后的晚上时间没有计划性，基于此，考虑到孩子们在娃娃家都知道做计划，为何不引导孩子们制作晚间计划呢！
所以，我开始利用活动区讲评时间和孩子们开展讨论：”从幼儿园回家后晚上的时间都可以做哪些事情，需要多长时间？如何安排晚上活动的先后顺序？”等。
孩子们就此也展开了讨论。
“晚上睡觉前可以和妈妈一起读书，妈妈每天晚上都会给我讲故事！”
“晚上吃完饭可以出去散步，去小区玩一会儿！”
“晚上如果有调查表还要先完成调查表！”
我接着追问：“如果晚上有调查表需要小朋友完成，你们先完成调查表还是先玩呢？”
“先完成调查表！”
“为什么呢？”
“因为如果不赶紧写完就会忘了写！”
“还会因为写的晚了就让我们睡觉晚了，然后早晨就上学迟到了。”
“你们说的非常有道理，你们都会安排自己的晚间时间。你们可以把自己每晚的计划写下来，根据计划来安排晚上的时间。”我进行了简单的小结。
于是，孩子们首先对当天晚上的计划进行了表征，也有的孩子每天晚上回家后都会写一个晚间计划，慢慢的成为时间的小主人。
教师思考：
大班下学期的孩子逐步要向小学过渡，所以科学规划自己的时间对于大班下学期的孩子来说比较重要。通过师幼共同商讨、制定晚间计划可以让孩子们慢慢有时间观念，也能进行自我监督，这为孩子们上了小学以后，晚上要有计划地完成作业做了良好的铺垫。
