孟子在《孟子》一书中提到的君子的三种快乐：父母俱在，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。
我们班有一个孟洋，我觉得他也有三乐。
哪三乐呢？先看看我的一次课间观察记录吧。
观察时间：2020年6月8日上午
观察背景：
桐下写吧又一个挑战7天开始，这次是自己聚焦一个主题，持续5天进行观察，最后2天整理成文。我确定的主题是：每天观察一位学生，看学生课间休息都在干啥。这是昨天唯一一次课间，我可以去观察孩子们的课间休息在干啥。因为其他时间的课间，我都有事。
观察记录：
10点20分 语文考试结束，孩子们交试卷
孟洋从座位上站起来，伸了一下懒腰。和旁边的禹诵讨论语文试卷上的题目。培灵来到他身边，有说有笑，并从后面搂抱住孟洋。孟洋并不恼，还是和他们愉快地交流着。
10点22分 孟洋走向我
我正在教室后面批阅周末小卷，他告诉我：“我的小卷放在家里，没有找到。今天晚上回去再看看。”我回答：“好的！”他就站在一边看我批改小卷，其实我一门心思都在观察他，并记下关键词。我的字写的相当的潦草，他看不懂，就离开了。
10点24分 孟洋上洗手间
出来时，培灵又跟在他身后，且一直和他非常的亲密。
10点25分 他又来到我的办公桌前
他主动来问我：“欧老，好久可以重考一次呢？”
我问：“这次，你考了多少分呢？”
“93+9。”他回答。
我说：“估计不会重考，将自己的错误好好修正一下就可以了。”
旁边水伊在玩胶带，邀请他玩，他没有加入。
又转而看我批改小卷。“这是刘彻的吧？这是比例吗？看他写的字就是那样的。”他又来问我。
我说：“是的。你的眼力真好。”
10点28分 看旁边的三位女孩掰手腕，一直到上课。
观察感悟：
这种观察既有我当初的写作目的，也有课间识人的作用。
如果不是这样的刻意观察，我不会想到在一个非常普通的课间，孟洋和我的交流频率算是多的。
我们可以从这短短的10分钟里看出孟洋是一个什么样的男孩吗？
当然能。至少我能看出他有“两乐”。
与人为善，人缘好：和同学之间的愉快交流，都是同学围绕着他，能愉快地玩耍。
以学为乐，求上进：主动告诉我作业真相，并提出补救措施。他觉得自己考差了，想要重新考一次。其实他这次的分数不算低，因为是考的综合卷子，好些孩子之前学过的知识已经完整地还给了我们。再比如他会看我批阅小卷，去思考题目的问题，并去辨认字迹。
那么，他的第三乐呢？
我想，一般人是做不到的，我也很难做到。
四年级时，孟洋的妈妈来学校面谈，才知道孟洋这孩子是很优秀的。这优秀是很多孩子无法相提并论的。比如说已经坚持吃了两个月的素，现在的午饭都是妈妈给他送来。这一条至少说是千里挑一才有的，能抵抗住吃的诱惑，是需要相当强的自律精神。孟洋妈妈说孟洋也曾表达过想吃荤，在妈妈默许的时候，也仅仅去买了9元的鸡翅。偶尔在学校看到同学们吃土豆烧排骨，他会念叨了那么一下也就过去了。比如说他的公德心，存钱做公益。比如说他要做家务。
所以，他的第三乐，就是保持一种自律，并以此为乐。
上次绘制校园平面图的活动，需要测量实际的数据。孟洋申领任务并全情投入，让我省心不少。
未来可期，祝福孟洋以三乐为马，不负韶华。
