在《妈妈是超人》倒数第二期,即将赴美比赛的邹市明想趁着在家的时光多陪伴孩子,于是想在睡前给他们讲故事。
一看便知邹拳王平常没给兄弟俩讲过故事。刚开始邹市明坐在床边对着床上俩儿子一字一句照本宣科地读故事书,结果是:轩轩和皓皓根本无法集中注意力,两个人在床上、各个卧室到处上蹿下跳,对“爸爸讲故事”的第一次人生体验丝毫提不起兴趣。
直到冉莹颖告诉轩轩爸:你要到床上去,坐在他们中间,指着书,这样才能吸引他们!于是,才有了荧屏上这温馨和谐的一幕~~
这一幕,正好也让我想起了最近读过的两本与育儿相关的书籍——《幸福的种子》和《一生陪你做公主》,书中都强调了:绘本(图画书)不是孩子获取知识的工具书,而应该是促进亲子关系和加强心灵沟通的重要桥梁。亲子阅读,重要的不只是故事本身,更是陪伴。
以下▼是我整理的有关这两本书中亲子阅读部分的读书笔记。
绘本,是亲子沟通的桥梁。
由于此前甚少接触育儿领域,虽然也为亲朋的孩子买过绘本,但我对绘本的存在意义理解确有偏颇。一直单纯地认为,绘本之于儿童,如同牛津词典之于英专,不过就是认知的工具书。
直到前阵子,我读了《一生陪你做公主》。夏克立和黄嘉千在书里提到,从夏天很小的时候开始,他们每天睡前都会抽出三十分钟陪夏天做亲子阅读,给夏天念绘本,夏克立负责念英文绘本,黄嘉千念中文绘本,如今夏天长大识字了,还会交换角色,让夏天给父母念绘本讲故事。主要的目的,不在于测试夏天的认字能力,而是为了创造亲子陪伴的时间和空间。
夏克立认为,图书会带给孩子和父母一个比较完善独立的空间,让我们进行感情交流。如果孩子喜欢某本书,不管什么时候,只要他看到这本书,就会回忆起跟父母一起阅读、讨论的情景。
松居直也一直强调要认清孩子与绘本的关系,应该将其定位在促进亲子关系和加强心灵沟通等幼儿成长过程中必须的助力上,或是视为增加幼儿语言体验的视觉素材。在孩子七个月大以前,最重要的,是让他们知道有人疼爱自己。只有在这种环境中,绘本才能发挥作用,丰富幼儿的成长体验。换言之,
想借着绘本来教幼儿认知,是一种强迫式的错误观念。父母以绘本为媒介,经由亲子之间的语言沟通、心灵交流、确认相互的存在,才能让孩子学习到语言和图像,并牢记心中。
因此,绘本应该是大人念给孩子听的书,不要让幼儿自己看绘本。即使孩子已经能够自己看,父母最好还是照样念给他们听。大人通过绘本向孩子说话,或通过亲子间的交谈,让大人与孩子都感受到对方的爱。
幼儿阅读,不为功力的认知,而是单纯的享受。
要增加幼儿的词汇量,培养幼儿的语言能力,最重要的是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。建立幼儿阅读能力的基础,是从耳朵不断累积词汇开始,而不是让幼儿提早识字、看书。
不少父母认为,从孩子很小的时候就念绘本给他们听,可以帮助孩子早一点读书、识字,养成阅读的习惯,提高文字能力,同时培养高尚的情操并扩大他们的知识面。这些冠冕堂皇的理由往往使得父母无法轻松地讲故事书,从而使绘本失去了其最重要的功能——带给孩子快乐。
有些父母,喜欢在念完一本绘本后,对孩子提出许多问题(比如:这本书好不好看?哪里最有趣?你最喜欢哪一幅插画?故事在讲什么?故事里一共有几只羊?等等),对于孩子来说,听爸妈讲图画书,本应该是一件非常快乐的事,但是为了应付爸妈马上提出的问题,孩子只好一边听故事,一边假设问题,准备答案(比如,妈妈一定会问“你觉得哪里最有趣”,所以这一段一定要记清楚,这儿出现了三只猪,第六页画了六只羊……),使得阅读绘本失去了原有的意义。绘本不是教科书,念完书后可以自然地适当地讨论,但不要在念完书后向孩子提问一堆问题,剥夺了孩子的阅读乐趣。
如何为孩子选择合适的绘本?
大人看书时,目光习惯随着文字走,通过文字来了解其中的意义。但孩子几乎只看图画,对于不识字的孩子而言,文字是无意义的符号,所以幼儿翻看绘本时,注意力不会转向文字,而是直接进入图画的世界,由图画来了解故事。这是大人和孩子看图书时最根本的差异。
因此,大人在选择绘本时,不要只读文字。绘本是让人先看图,而不是先看文字。所以,
绘本的插画好坏,取决于“插画本身能否充分说明故事”。
孩子一边看图,大人一边将文字念给他听,孩子的脑海中就会清楚地浮现出对故事的整体印象,这是使用绘本的最理想的方式。
选择绘本时,大人们应该注意
绘本的文图要一致。对于孩子而言,作者在叙述主题时,如果文图完全一致,孩子就能立刻理解书中的内容,并产生共鸣。相反,如果文图不一致,孩子就无法心领神会或觉得无趣。有时候大人觉得某一本绘本的内容非常好,想读给孩子听,但是却引不起孩子的兴趣,这种感受的差异就是因为文图的表现不一致,不能将作者想说的完全传达给孩子。
绘本的主题要与现实一致。比如著名的《三只小猪》故事,在有些改编版本中,小猪和大野狼最后竟然成为了好朋友,这种写法表面上是基于教育上的考量,实际上是在愚弄孩子,违反了自然选择定律,误导小孩子。
慎选由世界名著改编而成的绘本。松居直认为,所谓“世界名著精选图画书”,只是“原著是世界名著的图画书”,本身不过是如“真”包换的仿冒品。简化版的绘本为了追求市场效益,抽掉了世界名著的精髓,擅自改编,做出与原著内容似是而非的东西,有些图书还重塑原著人物的性格,夸张不重要的部分,使原著精神完全变质。
选择最佳的绘本主角。熊、兔子、狗和大象等动物依次是比较受欢迎的幼儿书大明星。《幸福的种子》里提到,如果直接用幼儿当图书主角,由于人的性比和人种需要明确,且人的容貌各有不同,如果与自己长相相似还好,如果对主角的长相产生反感,孩子就无法融入书中,但是用亲切无害的动物,如熊当主角,幼儿几乎不注意它的性别或种类,而且熊比较没有个性,很大众化,使幼儿很容易将它们与自己联想在一起。简单地说,绘本的主角有亲切感,容易让孩子认同。
不同年龄段孩子的绘本选择
给婴儿的绘本最好是用厚纸板印制,防止婴儿撕烂,色彩华丽,而且图画最好是写实的,即“描写真实事物的图画书”。动物图画书、交通工具图画书等“认知类图画书”最佳。画得像玩具或布娃娃般可爱且孩子气的传统婴儿绘本,并不适合作为婴儿的启蒙图画书。
给两岁左右的幼儿的绘本,应该是能够巧妙结合幼儿日常生活经验的“生活类图画书”(如《我会穿衣服》),其次是介绍最基础的一些知识的“认知类图画书”,再者是儿歌、诗歌类的图画书。
三岁到五六岁的孩子的语言能力正在惊人地发展,即使孩子已经会自己阅读,大人仍然要不断读书给他们听,这对孩子的成长有不可忽视的作用。