紧张忙碌的两天，充实收获的两天。周六、周日，我们小学语文教师相聚团风实小，参加为期两天的“国培计划（2018）”项目培训，积极参与县省级专家巡回讲学活动。
陈燕老师的小学生读书指导分享课，令人耳目一新。以身示范法、以讲诱导法、赏识激趣法；赏图激发兴趣感受形象之美、猜测激发想象拓宽思维空间、读文品味语言感受文字魅力、感悟联系生活感悟阅读内涵；文章内容角度定主题、文本多样性为线索、类比阅读选择、以一带多丰富情感体验；导读课、推进课、交流课；以人物为主题、以事件为主题、以物为主题的思维导图，允许多元化的理解，图式呈现自己的阅读理解。她们的故事节上，故事爸妈进校园、作家进校园、好书推介会、儿童原创书，精彩纷呈、赏心悦目。
董琼老师的习作教学分享课，建议大家学生习作中应少写有意义，多写有意思。让我总算有点明白自己平时修改学生习作觉得寡淡无味的真相了，纠结了这么久“高大上”的习作，终于可以说服自己重新定位习作课的目标了:写什么比怎么写重要，想不想写比写什么重要，鼓励学生大胆表达。
何先成老师的预测课，让人瞠目结舌。怎样让你的故事吸引读者，第一招:制造冲突； 第二招:升级冲突；第三招:先抑后扬，这是套路。一个有关老屋倒不倒的故事，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。我们的血脉中流淌着“文化基因”，不断地学习让它觉醒，让它萌芽，让它壮大，最后成为支撑你生命的根本所在。
汪贤荣老师“核心素养”分享课，最吸引人的地方莫过于“思维导图”了。鱼骨图，蝶形图，韦恩图，各具特色。预习思维导图，体现自我学习、自我理解、自我感悟，分五个板块（1）课题（2）文体（3）主要内容（4）课文写作方法（5）课文表达的思想情感；总结思维导图，就课文某个知识点总体归纳整理，也可以对知识要点分析、比较、关联，方便落实教学的各个环节。课下，大家议论纷纷，都认为这么好的东西，只要用在平时的教学实践中，肯定别有一番滋味！
