是冬，已然临近期末，再过两天就要考试放假了。我坐在电脑前，构思着孩子们的寒假阅读。
微信里，芯怡妈妈发来文字说她女儿想给我一本书看，原因是小姑娘觉得老师每天批改作业太辛苦了。末了，芯怡妈妈一个掩面而笑的表情。
隔着屏幕，我也笑了。发自内心的。我是一个易于感动的人，但每每最为欣慰与快乐的，莫过于看到或听到孩子们与书之间的事。
一个七八岁的孩子，竟想着要用一本书去告慰老师的辛劳，还有什么比这更难能可贵的呢？
回想四个月前，他们初次迈进学校，走进教室，一脸的懵懂与可爱。我问他们每天在家看电视吗？刷刷举手。我又问每天在家看书吗？稀稀拉拉。我再问：爸爸妈妈睡觉前给你们讲故事吗？先是无人回答，然后又是各种回答……
于是，从往刚刚建起来的班级群里发送绘本ppt及语音成了我每天下班后的重要工作。我也由此启动了自己的班级阅读计划。如果要问为何出发，我会说这是一位语文老师的使命与天职。如果要问目的地在哪，我会说世界那么大，让书籍带着我们抵达。
十天之后，绘本朗读发送完毕。很多孩子仍然翘首以待，睡前没听、没看故事，难以入眠啦。我接着开始发送《爱丽丝梦游仙境》故事音频，只能听，没得看。就让他们睁着眼睛想象吧。
与此同时，在班里我也开始了每天上午大课间时分的绘本共读。打开电脑里的绘本幻灯，一页页地播放。很多孩子还不认识字，我就让他们看着图片猜，然后我再讲。又或者让部分认识字的孩子起来大声念。果然，个个都是兴趣盎然，无比投入。要是哪一天没开电脑，就会有人过来提醒：老师，你今天还没给我们讲故事呢！
再后来，在朋友的推介下，我购买了一百本纸质绘本。先是每位同学送了一本，各自带回家看，看完了又带来学校同桌、同学间互相交换着看。交换活动持续到第二个月的时候，我发现，他们每天带来的书已不再仅仅只是我发的那本薄薄的绘本。而是更大、更厚的图画书了。
有的是寓言故事，有的是神话故事，也有的是精装绘本，还有的是当下正流行的儿童读物。他们已经开始自行买书、读书、换书了。
这一良好局势的背后定然也有着他们父母自身意识的觉醒与转变。大家都感觉到了阅读中的美妙，大家都闻到了书卷里散发着的芬芳。
而我，也把书作为了对他们最好的奖赏。作为语文学习的终极奖励，一学期来。他们用自己在课堂里获得的表扬信从我这里一共兑换了40本书。有36位同学兑换了《昆虫记》各一本，1位同学兑换了《洋葱头历险记》一本，3位同学兑换了《老鼠记者》系列之①②③三本。
当我把《老鼠记者》奖给胡嵩岳同学的时候，曹俊楚同学第一个抱着它在教室里奔跑：“胡嵩岳借给我的哦，谁要和我一起看《老鼠记者》？”兴奋的脸庞上，笑容溢满。
当我在讲台上说老师已经为你们买好了下学期要看的课外书，等过完年来学校时就发给大家。一向安静、不说话的廖欣雅兴奋起来“噢！买新书咯！”隐藏不住的欢欣雀跃从眉眼、嘴角都露了出来。
当期末考试结束，我宣布每个人可以把自己从家里带来的课外书拿出来进行交换时，不等我做具体安排，他们就已经行动起来。不少人说“老师，我们都换好了！”问为什么要选择和这个人换？他们七嘴八舌，都有自己的缘由。
周晋轩更是抱着自己一本自然还是科技的《大揭秘》缓缓走过来一本正经道：“老师，我要找自己喜欢的人换书。”我笑了，我懂。他在寻找知音，他在寻找志同道合者，他在寻找和他一样喜欢这本书的同学。“快去吧！去找你喜欢的人吧。”我真担心他动作慢了，被人抢了先。
春华秋实，寒来暑往。四个月的时光，他们真的在成长。他们有了自己的主见、想法和判断。他们都很爱惜自己的书，也希望自己的书同样被别人珍惜对待。
“有人放假要看电视的吗？”记得有一次，我这样问道。然，他们似乎怔住了，啥，电视？好一副莫名其妙的神情。难道以为我在故意套他们吗？我又一次被他们逗笑。“不看！”一会之后，是异口同声的回答。“那，老师可就要求你们看手机了哦，寒假里，大家可以每天看爸爸妈妈手机里的樊登小读者！多听好书！”
“耶！”教室里一片欢呼！
