在吉尔伯特绩效工程模型里面，我们知道影响个体和团队绩效表现的因素分为两大块：个体和环境，其中环境所占比例是75%，个体因素是25%。也就是我们如果要有高绩效的学习表现先不是着急修理个体，给他报各种补习班，因为补习班就是在个体层面进行修补，而在个体层面知识占11%，能力占8%，动机占6%。也就是说我们的教育体系始终停留在下三层去考虑问题，这也就应证了我之前一直比较疑惑的地方：教育机构的提分率，是徘徊在60%附近，而且进步一分也叫进步。也就是说我们进行的补习的活动都是低效的，有时甚至是无效的。家长在报班之前要认真思考一下，我的孩子究竟是因为缺乏知识需要补习还是有其方面因素。从上三层来考虑的话，我们发现给我们提供了一个更加广阔的天地来帮助孩子，首先在环境层面我们可以对于信息层面进行有效的投入分析，信息层面的影响占到35%，信息包涵了清晰的目标、有效的沟通和及时的反馈。根据我最近对于学生的问卷调查，孩子普遍对于学习缺乏清晰的目标，而这在吉尔伯特模型里面所占比例是最大的。清晰的目标就需要老师在学习过程中为孩子设定清晰的目标，以及要达到这个目标所要付出的代价。从目标层面去解决问题，和孩子一起制定学习的目标，并设定科学合理的沟通反馈机制，这是一个高效学习的学生必备的。
教育思考—用吉尔伯特模型来打造高绩效学习
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