正如大家所说贲友林老师的课如何如何的好，如何如何的妙，而我更对贲老师公开课前对学生的沟通感兴趣。公开课前到底要给学生沟通些什么呢？介绍一下彼此的名字？做一个互动小游戏，以缓和课堂的上课气氛？
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贲老师都不是这样做的。贲老师让每个学生对同桌说三句话。记的刚开始大家都有点羞涩，不知道说什么好。终于第一个学生说了三句“你好，你好，你好”。贲老师对这个同学大大表扬了一番，说这个同学第一个发言，说“你好，你好，你好”也很好啊，并让大家为他鼓掌。孩子们一听，接着就有了“嗨，嗨，嗨”“哈，哈，哈”等这样不同的而又让大人看起来没有什么意义的三句话。但是，贲老师的真正用意在于让学生明确自己的同桌是谁，确定每一个人都有自己的学习伙伴，确定每个孩子都在被关注。贲老师说：“在自己班里，走上讲台发言一次等于在位置上发言五次。”这句话一说出来，立刻听到有学生“哇”的声音，显然这句话已经在他的内心产生了上讲台分享的渴望。课前，贲老师还问如果有人回答的不对怎么办？学生说改正。有人回答的好呢？学生说要鼓掌。有人回答的没听懂呢？学生回答要质疑。有人回答的不完整呢？学生回答要补充。
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这样看似公开课前的聊天实际上已经明确了上课发言的规则，无论之前孩子们懂不懂的这些，此刻就明白了该如何回答问题，如何参与课堂。对于一个未曾谋面过的新班级，这样的引导显然是非常有必要的。
一个给学生机会，善于引导提问的老师，会在课堂上让孩子们展示出孩子应有的样子。而一个教师为中心，课堂上替代较多的老师可能只会让我们的孩子处于被动的听讲。贲老师话里话外，不仅活泼有趣而且字字珠玉。
