计划的意义是什么？计划是从何而来的？没有弄清楚里面的逻辑与作用，而像大多数人去网上复制黏贴的话，计划就一文不值，甚至浪费时间了，这样的亏本投资我是不会做的。

计划是源于计划者目标的锁定与认同，就是透过纷繁的外界现象抓住更为本质的东西，这本身就需要智慧。有了目标，为了实现目标就要做计划，这个计划一定是围绕目标的，是可以分解执行的，是可以给予反馈的，否则目标永远是高不可及的东西。人与人的区别是什么呢？就在于愿力有多大，你有多想做某件事，有多迫切做某件事，你对这个事情的认可度有多高，如果都是肯定的回答，你自然会想尽办法实施的。

计划的意义就在于它能让你时刻围绕着目标执行，而不会被生活的琐事或无关紧要的事耽误了时间，迷失了方向，最终人生变得碌碌无为。

高三这个学期，对于春季高考班来讲，什么是最重要的呢？没错，这是关于班级的计划，关乎学生命运的计划，不是我个人的计划啊，计划是看对谁而言的；没错，计划也是直面现实，分阶段的，我不可能在高一做同样类似的计划；没错，计划要看时间的，你不能要学生高四才来实现目标；没错，计划是直指目标的，没有目标的计划，是没有反馈的，也不大有正向意义的。

为什么我一直不给自己反馈呢，包括阅读、教学与班级管理。一方面我没有认识到反馈有多么重要，现在似乎知道一些；就算知道，我也未必去反馈，因为通常我不会乐意接纳不好的反馈，我没有做好心理的准备，这样的反馈意味着对自己的否定，我需要循序渐进的进步。同时因为时间极其有限，事情都做不完，更没有闲情去反馈了。

那么，这个学期我的班级计划是什么呢？我把它分成无形的与有形的两类，之所以这样分，因为他们都是重要的。前者是指向精神的，那就是团结友爱、积极进行的班风学风；后者指向成绩或者录取率，它是社会评价的标准。前者是前提，没有好的班风与学风，学生的成绩不能从整体上提高，没有成绩的所谓的班风学风只能是自恃清高的孤家寡人。

如何达到目标呢？达到之前，说说目前的状态，因为只有明确状态，才能有判断是否进步的依据，才能促进改变。目前在班风学风上，很多学生没有积极进取的态度，他们学习没有目标，缺乏斗志，甚至得过且过，表现在上课时，就是不用心、趴桌子睡觉、不好好作业、不懂的问题不会思考询问，学习成绩很不理想。

谈到这里，我就想着人的理想与目标从哪里来，为什么有些人生活工作那么积极、有些人却随便应付？我有什么理想目标吗？如果要说服学生要有理想目标，老师就应该以身作则，这样才有说服力啊！我的理想目标是成为优秀的物理老师、成为家庭教育专家，做对自己、他人与社会有贡献的人啊！这是我的工作，也是我的爱好，现在逐渐成为我的使命。

我是如何建立这个目标的呢？首先它不是在我小时候就有的，我小时候不知道有物理这个学科，上了高中也没学好物理，甚至大学更没有学好物理，我比别人差非常多，我也没有这个天赋。但既然做了这个工作，就想做好它，一方面觉得这个学科重要，一方面也让自己有工作的价值感，很重要的是我有精神的导师，她就站在那里，时不时跳出朋友圈，让你看到你与卓越的差距；同时，由于我是一个年轻的妈妈，出于教育孩子的需要与自己的天赋异禀，我都想在家庭教育方面学习更多、走地更远！所以，榜样在这里还是挺有作用的，当然更重要的是每个人对生命的看法，这里就涉及人文素养。

现在我能想到的是通过集体活动增强班级凝聚力，凝聚力就是对班级的认同，甚至自豪的情感，它引导人们积极进取、为班级共同利益而奋斗。这些活动一定是集体的、具有挑战性的、是需要合作的、是为共同一个目标努力的，这样的活动才有助于凝聚力的培养，如班级篮球赛、以班级为单位的跑步运动、班级的整体成绩等。同时，提高学生的积极性，可以通过小组间的互助学习、讨论学习，通过交流，弄懂知识内容、向优秀的同学学习，更主要的是营造一种积极努力学习的氛围，特别是大家都想努力学习的氛围，一股积极向上的正能量，这样的话即便有歪风邪气也没有市场，这就是氛围的作用。

具体的安排是：

第三周：集体观看一部励志的电影（关于梦想）、继续营造学习小组的互助学习氛围、共同提出班训，力求简洁、深入人心。

第四周：继续营造学习小组的互助学习氛围、月考

第五周（月考后）：班级篮球赛、分析月考问题

第六周：总结分析月考问题、提出希望，鼓励大家士气，找个别学生谈话

第七周：关于团结友爱的电影、发现平常学习问题，了解原因，提高学习成绩

未完待续........