今天八年级语文组教研听评课活动，朱老师主讲《藤野先生》第二课时，分析藤野先生人物性格特点。
整堂课感知情况：从学生结结巴巴的阅读课文反映出学生不熟悉课文；教师没给学生留出对课文的思考和理解的空间，直接给定问题，让学生找出课文内容，再说出内容反应的人物性格特点，大部分是老师的各种启发和输送，完成老师给定的既定答案。
整堂课学生没有语文的美感，生硬呆板，学生的活力没有被调动，部分学生昏昏欲睡。
解决策略：
1.要求老师认真阅读课文和课后习题。
2.认真阅读教师用书，教师用书对于本节课有20页的描述，阅读之后再进行备课、磨课。
3.备课的时候以备课组为单位，大家精备下周几节课的教学内容，对知识点和例题习题都要字斟句酌，对解题思路和方法，以及课堂流程的过渡语都要有详细的记录。
4.对调动学生的积极性，学生需要的基本策略：
（1）教学设计要符合学生的认知，提起学生学习的兴趣和欲望
（2）让所有的学生上课有事做，填满课堂
（3）语文课，学生能学的东西很多，和基础没有太多的关系，老师们要用真心对待教学。
