今天读到了一篇文章，分享一下。
早春时，窗下置水仙一盆。父命二子，各作短文记之。兄之文曰：“水仙为多年生之草。叶细长，有并行脉。茎生于叶丛之间。花为伞形，其色白，别有杯形之副冠，色黄。其地下茎为块状。”弟之文曰：“今有仙子，姿态楚楚。带袅，裙长，凌波无语。名曰水仙，真无愧也！”父见之曰：“兄所作，科学家之文；弟所作，文学家之文也。”
看看这位父亲的评价，哥哥是科学家的思维，弟弟是文学家的思维，没有好低之分，都很好。这个父亲客观的评价肯定了每个孩子，看到了每个孩子的优点，非常了不起！作为家长，作为教师，我在读这篇来自于《民国老课本》上的文章时，有很大触动。
如果我倾向于让孩子从小立志做科学家，我会觉得哥哥的思维严谨；如果我喜欢文学，就更偏爱弟弟的文章。但在教育这条路上，肯定会有评判的声音，家长或老师如果不能客观地对待孩子，这样就有失公允了。
写作服务于学习，服务于生活。我初中的时候，作文不断地被当做范文来读，写的什么内容早已忘记了，但老师的表扬、同学的羡慕却永留心间。写日记的习惯也是在那时养成的。
现在教一年级，刚开始让孩子们看图写话，希望陪着孩子们一起观察，不仅是看外形，听声音，去触摸，还要学会思考，感受品质……
清水出芙蓉，天然去雕饰。没有对错好坏，各有千秋。尊重孩子的天性，不管孩子写得怎样，都要去给予客观的评价。让写作去丰盈他的生活，为他的学习添光彩。
今天看了这篇文章，更加深了这样的认知，开心！
