38002吴可琼 近年来，父母们愈来愈多地意识到早期阅读早期识字的重要性，但这种意识出发点更多地在于不让孩子输在起跑线上，带有功利心的阅读，也就是更多地侧重于识字，这样的方式真的能让孩子体会到读书的乐趣吗？
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以前在幼儿园里讲故事，我也发现有的孩子可以从头到尾地认真听故事，有的孩子听一会儿就会走神，同样的故事内容，为什么孩子们的反应会不一样？
松居直先生的书中告诉我们，用心听故事的孩子，脑海中会清楚地浮现画面，他们目不转睛地盯着老师的脸或嘴巴，表情专注地听故事，但事实上，他们看的不是老师，而是自己脑海中的画面。
而那些中途分心的孩子可能一开始很专心地听故事，脑海中也会浮现画面，但是可能当老师讲到一些对于他来说存在理解障碍的词语，脑海中的故事无法进行下去，就好像电影演到一半，胶卷突然出现问题了，影像断断续续，无法连接，一点儿也不精彩，所以孩子自然把注意力转移到其他有趣的事物上了。
这就要求老师在讲述故事之前，自己先充分地了解故事，在可能遇到理解障碍，或者能帮助幼儿更好地理解故事情节的地方下一些功夫。
比如在讲到方素珍老师的《鸭子要穿袜子吗》这本书，这本书的创作时间四年，是一本创意十足的图画书。有趣的故事情节和惟妙惟肖的图画一下子就吸引了孩子们。在讲到“走秀”和“扫兴”两个词的时候，我分别用了现场表演走秀和叙述表现哪些情况下会扫兴的方式，来帮助孩子们理解和感受。整个故事下来，所有的孩子们都兴致很高。孩子们开心了，作为讲述故事的我也获得很大的满足感。
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品味、勾描丰富多彩的画面，孩子们才有足够的能力想象并理解未知的事物。
