写作文这件事的本质是什么呢？弄明白这件事很重要，能让我们避开应试作文中的“套路陷阱”。

       我们的写作，其实可以分为三种。第一种是经验写作，顾名思义，是基于个人经历、体验、情感的写作，比如小学阶段和初中阶段最重要的记叙文（写人、写事）；第二种是虚构写作，是基于想象与创造的写作，但这并不是中小学语文教学的内容；第三种是说理写作，在高中阶段最重要的议论文就是说理写作。

       经验写作，是中小学阶段所需掌握的最重要的技能。其实每个人天生就会经验写作，我们眼睛看到的、耳朵听到的、舌头舔到的、双手触摸到的，都会进入记忆中，我们会通过语言“写作出来”。

      所有的孩子都会写作，这是本能。但是在应试作文中，我们渐渐陷入了“套路陷阱”。孩子们习惯了听一种声音，习惯了只有一种标准答案，所以在写作文的时候写出“正确思想”是第一要义，而对于“写出真情实感”这个要求一直都知其一不知其二，只理解字面意思，而很多作文老师也并不知道怎样让孩子们写出真正意义上的“真情实感”。

      比如，写妈妈，很多孩子第一时间想到一个词——“含辛茹苦”，实际上每个孩子的妈妈都是不一样的，也是非常多面而鲜活的。妈妈可以不辛苦，妈妈可以很热爱生活；妈妈也可以不严厉，妈妈可以很爱shopping（购物）,爱自拍，爱旅游。

      实际上，真实是真情的前提，孩子们首先要“打掉思维的强”，要留心观察，用心感受，并敢于表达真实的感受与观点。这一点需要家长日常用心引导，比如你可以用这样的方法让孩子更独立地思考和感受——

“宝贝，你想用什么词来形容春天呢？”

“春暖花开。”

（形容春天，80%以上的孩子会说“春暖花开”；形容雨声，80%以上的孩子会说“哗哗哗”；形容酷暑，80%以上的孩子会说“烈日炎炎”。这是缺乏思考以及感受力未被充分开启的体现，所以作文显得陈词滥调，缺乏新意。）

“很棒，但我们可不可以换一个说法呢？我们可以从细节入手，比如小草发芽了....”

“叶子绿了，花开了, 天气不冷了。”

“非常好啊，你给出了三个细节。我们可不可以试着把这些细节扩展成一段话？你是怎么发现这些变化的？”

“早上，我推开窗子，看到墙边的树枝上，发了一颗小芽。然后，我低头一看，院子里妈妈种的牡丹花也开了，颜色很鲜艳。”

“太棒了，宝贝儿。现在我们再试着扩充这段话，你看到发芽、看到花开的时候是什么感觉呢？可以告诉我吗？”

“我看到干枯的树枝发了芽，很久没看到绿色，觉得很有生气。花开了，我觉得我们的院子也变得更美了一些。”

       通过对话，挖掘出孩子对于人、事物的真实感受，并训练他们的语言表达。每个孩子都是一座富矿，只需要一位有耐心的采掘者将才华引导出来，并引导孩子养成正确、良好的思考习惯。

      应试作文会给我们一个错觉，一定要这样写才是对的。其实，近几年语文学科教学发生了很多的变化，对学生的创作能力，文学素养有了更高的要求。死记硬背的套路将越来越不适应新的要求。部编本教材一改过去“多日一练”，要求每堂课后孩子都要进行文段练习，重视学生表达能力，中小学表达练习题均有大幅增加，高中更是增加了要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧的文学体裁训练。

       在这样的新要求下，家长和老师应该转换思路，引导孩子避开应试作文的“套路陷阱”，激发兴趣，唤醒感受，打开思维，让作文不再干巴巴，富有文采。

从全国范围看，新教改逐渐降低了奥数、英语的考察，提高了对语文能力的要求。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文得天下。作为语文教学最基本的一项，同时也是最重要的考察项——作文，所占比重不用多言，但“写作文”也是让很多孩子和家长无所适从的事情。有了丰富的阅读量打底，却不知道如何转化成一篇优秀的习作，这样的孩子不在少数。

写作如此重要，因为不仅仅是教写作文的教育，写作也是一种表达，在表达中，孩子学会了展示对世界的认识和自我的内心，学会分析成长过程中必须面对的心理冲突，它是一面镜子，照亮了孩子的自我。

Momo"亲子作文时间"栏目将定期推出系列文章，帮助家长和孩子一起发现自我，探索生活，真正做到从生活中取材，有效培养敏锐感受力、表达力，并掌握有效、多元的写作思维。