新课标下的英语教学要求我们在日常教学中要以真实情景为依托,以问题链为引导,在夯实基础的基础上融合中华文化用英语讲好中国。无论哪种课型都是以终为始,进行闭环设计。
昨天听了一位名师的课例,和大家一起分享一下如何上好听说课。
不论哪种形式的课型都应践行英语学习活动观即学习理解,应用实践,迁移创新。
一,学习理解
1.新教材一个大的变化是每个单元增加了big question.所以导入部分,我们可以借助于big question进行情景导入,这样不仅贴近学生生活实际,能让学生快速进入语境,也能调动学生英语,启动学生思维。
2.主题下课时核心词汇和句型的学习。教师在主题引领下,以语篇,情景为依托,利用不同活动支架教授学生核心词汇和重点句型。
3.处理教材内的听力学习活动或进行适当的改编。
听前:要进行预测
听中:可以直接利用教材给我们提供的听力内容进行训练,也可以教师根据教学目标,教学重难点进行整合教材或根据生活实际改编一部分内容。
听后:梳理教材的核心语言,根据教材内容或改编让学生在情境下进行分角色对话,也可以让学生对听力文本进行复述,融合阅读课的处理方法。
二,应用实践。
1.评价对话内容,教师可以从语用,主题内容的纬度,角色观点等不同层面进行评价,除了基本的教师评价,自我评价和生生评价外,也应在本部分添加评价量表以此达到更好的效果。
2.跟读训练,分角色表演。通过这些支架让知识反复复现。
3.提出育人问题,在主题引领下挖掘探索深层面的育人功能。
三,迁移创新。
本部分实际上考察学生在前期的大量语言铺垫的基础上进行知识整合的能力。利用小组合作创设真实的新的情景进行对话,本部分也最好设计一个评价量表。
总之,无论如何处理听说课都应该提高重难点知识的复现次数,让学生通过跟老师的学习学会梳理归纳语言的知识,以此培养学生的批判性思维。