随着现代人教育观念的更新，家庭教育已走进大众的视野，去年十月《家庭教育促进法》的颁布以及今年起的开始施行，再一次让家庭教育备受关注。做父母的人们越来越认识到，教育不只是社会、学校的任务，家庭才是教育的源头，三者的默契配合、有效互补才可以使得教育发挥最优化效力，真正实现教育效果一致化。有意识就会多关注，年轻的父母自然意识到可以从书中获得家庭教育的指导和方法。近几年，市面上有关家庭教育方面的书籍可以说是琳琅满目，身为母亲，家有小儿，我自然也看了一些育儿养儿的书籍，当然，这些书籍都是很新的，现代人写的，也很符合我们现代人的“口味”。所以一直以为只有现代社会人们才把育儿研究得这么透彻，总结出一套套的理论和方法，直到遇见陈鹤琴先生的《家庭教育》才不觉感慨：早在上个世纪20年代，陈老就已开始家庭教育研究了，就成体系地告诉人们在家庭中如何开展教育了。
初读陈老的《家庭教育》就被书中一条条详细具体、夹带教育实例的教子原则深深吸引了。全书共十三章，第三章到第十二章列举了方方面面教育小孩子的100条原则。这些原则几乎囊括了父母与小孩子生活的所有场景。相信为人父母的读者走进每一条原则，就仿佛走进自己与孩子生活的每一个画面，读着陈老的孩子、陈老邻居家孩子的例子就俨然看到了自己的孩子，他们生活中的各种状况就随时随地发生在我们孩子的现实生活中。陈老的《家庭教育》的确就是育儿路上的案头书，随时翻阅，随时对照，随时可以找到可借鉴的影子。
家庭教育，父母先接受教育
凡是愿意捧起《家庭教育》的父母，都是愿意自己先接受教育的，拥有这种受教育的意识是开始家庭教育最好的状态。我们做父母愿意在书中跟着陈老学习，进入边学边做的状态，对于孩子就是一种榜样和示范，我们在学习中改变，孩子也会在我们的教育中改变。小孩子有小孩子的天性，他们在我们身边一天天长大，身体上、心理上在不同的成长阶段表现出不同的特性，况且，即使相同的成长期孩子的表现也有个体差异，我们做父母的要了解这些常识。当然，不读书我们也会知道一些，但，知道和了解、懂得是不一样的。书中，第一章全面、朴实地告诉了我们儿童的心理。“小孩子是好游戏的，小孩子是好模仿的……小孩子是喜欢野外生活的……”陈老的语言朴实、贴心，没有专业性的理论术语，没有过于华丽的辞藻，但如此“亲民”的表述和事例的呈现已然深深吸引了在读的父母。
越读越感觉，俯下身子，沉下心思，跟随陈老走进家庭教育，边读边对照自己的做法，边读边尝试学着改变，是我们父母最先做的，也是最应该做的。单单100条原则读一遍是记不住、学不来的，要立下这样一种观念：边读边做，常读常新。父母先学习，先接受教育，才是最好的开启家庭教育的方式。
家庭教育，陪伴比教育更重要
走进书中的每一条教育原则，品读每一个真实案例，字里行间都渗透着这样的味道：在小孩子的成长中，我们做父母的不可以缺席，而且更重要的是“人到心到”，心必须到。现实生活中，有时候我们曲解了“陪伴”的含义。小孩子在我们身边玩，我们在他们身边看电视、玩手机，这，不是陪伴，只能算是陪着，此时我们的“心”不在。不要以为孩子不知道，即使再小的孩子也是能够感受到的。要陪伴就要用心陪伴，陈老之所以对小孩子如此有研究很大程度源于他在用心陪伴他自己的孩子，方法、经验是从自己孩子身上得来的。陶行知先生在序言中这样写道：“一百多条举例当中，在一鸣（陈老的儿子）那儿来的，就占了73条之多，其余的事实只可算为陪客。”可见，陈老的教育原则来源于真实生活，来源于陪伴自己孩子成长的点滴经验。
试想，假如生活中我们也全身心地陪伴孩子；细心地发现、记录孩子长大过程中的点滴故事；耐心地教育、改变孩子，让他朝着积极向上的方向成长，我们也可以成为“教育家”，至少我们可以自豪地成为自己孩子的“教育家”。教育建立在陪伴之上，有了陪伴才可以展开教育，有了陪伴孩子才愿意接受教育，缺少陪伴的教育是站不住脚的，是没有说服力的。
教育，是一个很大的话题，家庭教育，把教育规定在了“家”中，似乎小了很多，然而，就是这“家”中的教育却承载着所有家庭最初的也是最美好的希望。家庭才是教育的源头，家庭和睦了，家庭教育和谐了，我们遇见的教育自然美好了。
