这是觉察日志的第34篇
——《用孩子喜欢的方式，“慢笨”娃秒变聪明娃》
01 鸡飞狗跳的居家学习
自从疫情期间孩子们在家学习网课，家长们都处于各种崩溃边缘。之前隔离没有上班，和孩子在家一同学习网课，督促他写作业，已经耗费好多时间精力。现在我们都要复工上班，儿子在家不肯做作业，非要晚上妈妈回来督促着才肯做。动作也是超级慢，经常磨蹭到晚上11点还没完，边写作业边打瞌睡边哭鼻子……
在被老师提醒了几次作业不全之后，我感觉自己做老母亲的脸面，随着尴尬的解释已经消失殆尽……心里充满对儿子的失望和恼怒。
02 今晚儿子的表现出乎意料
今天科学课需要自制天平，并用天平测量各种不同材料的重量。一大早，我就爬起来赶着做手工活儿，笨手笨脚的成果是这样：
晚上儿子赶作业，时间已经九点过了，写着写着字就趴桌上睡着了，无奈只好让他去睡觉。我看着没完成的作业，还有做作业小程序上显示 “未完成作业人数：3人” ，心情很复杂。
实验课也有作业，要求比较多种材料的重量顺序。于是趁着儿子在床边换睡衣的时候，我问他今天妈妈做的天平好不好用呀？
儿子一听，兴致高涨，很认真的站在床上说：“妈妈，我要给你打三分！”
我一愣，问这个满分标准是多少呀？他说五分！还没等我问为啥，他就很得意的说“妈妈你知道我为什么打三分吗？有两个原因，一个是因为老师课堂上用的天平有底座，这样就不用手提着； 还有一个原因是你做的盘子不平，放东西进去很容易打翻掉地上，我都在地上找了好几次了。
儿子一边流利地说，一边给自己盖被子，我听得目瞪口呆，完全被他郑重其事的评分，和有理有据的分析惊呆了~这跟昨天那个让他用 “我喜欢________” 填空造句，都哭着嚷着说不会的小朋友简直判若两人！
除了科学课，数学课口算题也没完成，怎么办？我跟他商量，既然他都已经躺下了，为了加快速度，我问算式他回答，然后我帮他写答案 ？他很乐意的答应。接下来就用我问他答的方式做口算题，不到三分钟就完成，而且全做对了！想起平时让他自己计时做口算题，同样题量最少愁眉苦脸地磨蹭半个钟，就忍不住感慨：今晚儿子的表现真是出乎意料呀~！
03 孩子的世界需要平等合作
平时在我眼中的儿子，是个不敢在公共场合表达的孩子。他在不太熟悉的人面前话都不敢说；两次报名参加公众表演，第一次没敢上场，第二次上场了不敢出声。虽然经常鼓励他，但还是觉得他内向害羞。他做数学题很慢，每次五分钟内100道口算题，他总要花十分钟左右才能完成，而且全程都是痛苦表情，所以我一直认为他不喜欢数学，学得也不咋样。可今晚他的表现却让我惊艳，不论是语言表达和思维能力，以及口算能力，都突破我对他的旧有认知 。
原来我看待儿子时经常戴着评判的有色眼镜。孩子一直是那个聪明调皮的孩子，只是面对不同外界环境时，表现就会截然不同。这也让我开始思考，什么时候我们能看到孩子真实的水平？营造怎样的环境可以让孩子感觉舒服，并表现出最佳能量状态，甚至超水平发挥？如果每天都生活在这样能激发能量场的环境，那他能创造和发挥的东西也会越来越多。
我想最重要的是适时地转换家长和孩子的角色。平时家长都是高高在上，要求孩子必须听指挥完成各种作业和要求，家长和孩子是典型的“上下关系”，孩子难免会觉得被压制，很难有好心情来应付家长。
但如果给孩子更多的话事权和主导权，家长和孩子的关系是平等关系，甚至家长还要听孩子指挥，这时会极大的激发孩子的动力。就像儿子分析手工天平好不好用一样，我的问话让他觉得自己是评委，是使用者有发言权，可以给大人提意见，这真是太刺激了～！
同样，用我问他答的方式做口算作业，我还帮他记录答案，这时候妈妈是为儿子服务的，儿子是主导者。而且这个方式多了互动，不像是做作业，倒像是两人玩游戏，激发了他的参与度，驱散了打瞌睡和不耐烦。
所以，我们的孩子也许并不是世俗眼中的样子，也不是我以为的那个人。当用一种平等合作的关系相处，再运用些小游戏的形式，就一定会发现原来看起来那么笨那么慢的孩子，其实聪慧又高效～
2020-3-18
