【Day1分享】

课程主题：《基于儿童脑与心理发展规律的家庭教育》

主讲人：北京师范大学李燕芳教授

主要围绕以下三个方面进行讲述：

一、大脑发育的高峰期；

    0到6岁是大脑发展的关键期，青春期的孩子的大脑是发育的第二高峰期，易冲动，应做良好沟通，建立规则，建立良好的亲子关系；1.5岁到2.5岁是语言的爆发期。

二、大脑的可塑性；

    父母多和孩子交流，随着说话的增加可以提高孩子的语言能力。

三、把握儿童认知发展规律，科学开展教育活动。

1.皮亚杰的四个发展阶段:感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11-15岁）。

  感知运动阶段:在这个阶段获得客体永久性，代表了思维的发展，9个月左右出现，18个月稳定。深度知觉，6个半月以上的婴儿百分之九十会爬过浅侧，只有百分之十爬过深侧，说明多数的孩子已有深度知觉。

    前运算阶段:幼儿的思维特点，自我中心主义，思维的不可守恒。

    具体运算阶段:小学生的思维特点，逐渐获得四种守恒。

    形式运算阶段:最近发展期，可根据这个特点提高孩子的潜在发展水平。

2.注意力和专注力的问题的干预。

现在孩子动手能力不足，精细动作发展不够，一个重要的原因是视觉注意收到影响，主要是电子产品接触过多。

    注意力缺陷障碍有早发的特点，平均7岁，症状3到6岁就已经出现，应该早发现，要干预。但调皮不等于多动，要注意区分。有效的游戏方法有神枪手游戏，画销测试游戏，舒尔特方格游戏，可以用来锻炼专注力。

3.儿童的记忆的发展特点与教学

记忆有长时记忆和短时记忆，遗忘的曲线是艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢，引导孩子进行记忆。

4.孩子的自我控制力

    棉花糖实验告诉我们选择等待的孩子，在以后的学业更优秀，事业成就更高。

    手口不一致，玩大西瓜小西瓜游戏，可以增强控制能力并提高反应灵敏度，培养孩子的专注力。

    通过对儿童脑的知识，每个年龄阶段的孩子都有相应的特点，要根据不同的特点进行相应的指导和引导。我们要用科学的眼光去看待和养育孩子，在孩子1.5岁到2.5岁语言爆发期我们可以在语言上对孩子做训练，在孩子的3岁以及青春期，都是自我意识比较强的阶段，做为家长，做好沟通，建立规则，建立良好的亲子关系尤为重要。

【Day2分享】课程主题:家庭教育与儿童的心理健康发展

主讲:李燕芳教授

李老师分别从以下几个方面进行了阐述：

一、什么是心理健康，身心健康加上健康的生活。有65%的八年级学生有近视，占了一个多么大的比例，触目惊心；还提到青少年的核心素养；特别提到儿童青少年是心理迅速发展的时期，也是心理分化极其显著的一个阶段，是各种心理行为障碍的高发期，孩子的发展状况令人担忧；家庭教育的基本目标是培养身心健康，素质全面，能够适应未来社会的公民，需要我们共同的努力来实现。

二、出现自我意识：点红实验。2岁前儿童倾向于用自己的名字呼唤自己，2~3岁时，掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽的重要标志。自我认识的形式带来学前儿童发展的第一反抗期。

三、儿童的行为特点:共情能力，如何教会孩子关心和理解他人是关键。

四、攻击和欺凌:根源是社会学习理论，家长交给孩子正确的方法尤为重要。

五、儿童内向行为问题:内向行为发生的原因主要有父母过度保护，缺少同龄伙伴，受到过创伤，气质类型，遗传因素。主要提到孤独症，又称自闭症，主要表现为言语交流障碍，社会交往困难，兴趣狭窄和困难一旦确诊，应采取早期，科学，个体训练，家庭参与。

六、青春期特点:又称叛逆期，危机期，心理断乳期，自我第二诞生期。主要有独立性和依赖性并存。1、自我意识发展迅速，需要明白是属于正常现象，在人际关系里伙伴关系最重要。2、青少年情绪，主要有焦虑和抑郁还有手机成瘾。家长针对这一阶段的孩子需要做好沟通，建立良好的亲子关系，一旦出现以上情况，应该积极就医，寻求帮助。3、青春期的自我同一性，三种方式，同一性的达成，同一性的早闭，同一性的扩散，同一性的达成最重要青春期的同伴关系最重要，亲密的友谊可以提供情感支持和同一性发展，有利于相互帮助。

    对于青春期的孩子的家长要做到:建立良好的亲子关系，尊重平等；善于倾听，多与孩子共情，多鼓励，站在他们的角度去理解他们；要赢得孩子，而不是赢了孩子；接受和等待并帮助孩子平稳度过。

    总之，对于儿童发展问题，需要细心观察，及早诊断，理智分析，配合干预治疗。

【Day3分享】课程主题:科学开展家庭教育的原则和策略

主讲人:李燕芳教授

    李教授主要从六个方面进行了讲述:1，建立安全的情感依恋；2，父母树立良好的情感和行为榜样；3，营造良好的家庭环境和氛围；4，进行正面管教；5，尊重孩子的个体差异；6，给予恰当的奖励和反馈。

有以下感受和体会:

早期阶段建立安全性依恋及儿童情结是社会发展的重要基础，接触安慰对于建立良好的亲子关系很重要，在孩子出生后母乳的时间最好到2岁，母乳是建立情感联结的最好时机，喂奶时眼神，微笑，接触的交流是最重要的。所以建议妈妈们尽量克服困难，给孩子母乳的时间适当延长。我的孩子只吃了两个月的母乳，是很遗憾的一件事情。

    2.模仿是孩子的天性，在家庭环境里，家长应该以身作则，要让孩子不玩手机，家长就首先不要一有空就拿起手机。母亲情感决定了孩子世界的温度，需要母亲有稳定的情绪，爸爸的格局决定孩子世界的高度，在家庭教育中，父亲要更多的参与孩子的教育，如果父亲的教育的缺失，会给孩子的成长带来很大的影响。爸爸妈妈要学会共情，很多的了解孩子，尊重孩子。

    3.父母需要在家里营造良好的家庭氛围，父母做什么和父母是什么同样重要，夫妻关系大于亲子关系，有时间可以聊一些轻松的话题，做一些有趣的游戏。

    4.进行正面管教，我们需要温和而坚定的教养孩子，对孩子进行积极引导。

    5.尊重孩子的个体差异，认识到每个孩子都是独一无二的，虽然自己的孩子有这样那样的问题，但是我们要看到孩子身上的闪光点。

    6.给予孩子恰当的奖励和反馈，引导孩子准确归因。当孩子有进步，正确运用赞扬，而不是单纯的表扬孩子聪明，如孩子期末考试考得好，可以这样说，宝贝，妈妈看到你很努力，然后取得了好成绩，而不是表扬孩子聪明。这个情况很多家长都遇到过，我曾经也只是简单表扬过孩子聪明，不过现在明白也不算晚。

    家是孩子温暖的港湾，夫妻关系大于亲子关系，家庭教育大于亲子教育，作为父母，我们首先要相亲相爱，然后我们要了解孩子，在孩子的早期养育中，不论工作多忙都需要多陪伴孩子，建立良好的亲子关系。还要明白每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子都会有属于自己的人生。

【Day4分享】上午学习分享

课程内容:家庭教育政策解读与课程设计

主讲:杨雪梅教授

    今日上午，虽然室外是夏日的高温我们却在美丽的杨老师的笑脸里开启了今天的课程。杨老师在为我们分享了她的家庭教育的情怀后，给我们带来三个方面的内容：一，几个重要的概念；二，家庭教育政策解读；三，家庭教育课程设计。

    首先杨老师传输了三个重要概念：家庭，未成年人，家庭教育。分别为我们讲述了现在家庭教育的现象，触动到我们的内心深处。接下来讲到儿童的界定范围，特别提到未成年人保护法。在讲到家庭教育，提到台湾对于家庭教育的概念。

接下来关于家庭教育的十四个法律法规，让我们清醒的认识到国家对于家庭教育的重视程度，也给我们家庭教育指导师提供了依据和方向。

    对于家庭教育课程的四个设计方向让我们有了目标，知道还从哪些地方去学习，去成长自己。

    三维教育思维导图渗透到家庭教育的方方面面。

    家庭教育的教学方法教会我们未来从事家庭教育的具体方法，让我们更加清晰该怎么走下去。

    第一次知道，关于家庭教育，关于为成年人来有这样多的法律法规，需要我们接下来不断的去学习和掌握。都是满满的干货，感恩杨老师的极致付出。

下午分享:

1.教育的价值是什么？

    传统的教育价值观如：吃得苦中苦，方为人上人；鲤鱼跳龙门等等观点造就了很多空心病的人，内心茫然，不知道价值意义何在。

    经济价值：教育可以提高个人的职业地位、经济收入、促进个人的向上流动。根据美国25岁以上的全职雇员人均收入调查表看到学历越高，年收入越高，在特定的学历上，男性收入比女性高，随着受教育程度提高，收入差距越来越大。

    劳动力市场极化：学历最高和最低的需求最多，中间的渐渐缩水。

    学历悖论：一方面学历越高、回报越高，数字化相关的行业学历门槛教高；另外一方面专业迭代速度加快，学历贬值也加快。

非经济价值：

    眼界、格局，教育让我们成为自己的主宰。

2.家庭、学校和社会三者的协同作用。

    家庭对子女学业更加重要；对“软素质”要求高影响父母参与的因素。

    三种理论：穷人文化理论：低阶层人群有独特的文化，与中间阶层比，不重视教育，他们参与教育积极性不高；文化资本理论：学校的阶层是中间阶层，中间阶层的孩子适应学校的生活并从中获益，老师与中介阶层的孩子的父母沟通更舒适与自然。；教育机构歧视论：比起对中间阶层父母的态度，教师对待低下阶层的父母不那么友善甚至抱有歧视。

3.家庭如何影响子女。

    家庭在决定儿童学业表现上的作用更大；后天环境对基因表达产生很大的影响；母亲的教育水平、母亲的能力和家庭结构对孩子智力影响更大；母亲的教育水平、母亲的能力和家庭结构对孩子反社会行为倾向影响更大。

4.教育的新理念。

    权威型教育方式相比于专制型，忽视型，溺爱型的更好；成长重于成才，关注孩子健康（心理、身体）；培养能力（重视非认知），不灌输知识； 体魄、德行、学业的全面发展。

    今天下午的课程用经济学和社会学来讲教育，太有专业性，第一次听说非认知，也就是一种心理特质，一种能力，一种秉性，希望未来我们的孩子不仅仅是一个考试机器，而且而是具有这些能力的新世纪人才。

【Day5分享】

上午学习分享

主题:家庭教育风险防控与案例分析

主讲:商学梅教授

家庭教育风险的概念

    商老师用大量的案例从四个方面:风险的概念、心理疾病的预防、厌学拒学的背后、原生家庭与亲子关系进行了详细的阐述。我们要知道家庭教育外在和内在的风险并存，要了解学生厌学拒学背后的原生家庭与亲子关系，进行心理疾病的预防，父母应该和孩子建立一种自由、和谐、彼此相互尊重的相互关系，要有对家庭教育风险的觉察力，并要有应对力。从鲜活的案例中我体会到了这项工作的重要也更意识到有很多家长和孩子需要帮助。

下午学习分享

主题：《行为密码检测与家庭关系建立》

主讲：商学梅教授

商老师给我们介绍了行为密码检测工具PDP，此工具对评量本我特质、检测决策思路及敏感度、检查角色精力指针、检测自信心、检测工作风格的检测都十分有效。五种个性特质（老虎型、孔雀型、猫头鹰型、考拉型和变色龙型）综述和特点十分形象生动，实际操作性很强，并结合相关的案例生动的诠释了这个工具的运用。想要做好家庭教育工作，了解人的性格是非常重要的，有了科学细致地数据分析，帮助家长和学生才更有方向和目标。

【学习总结】

北师大家庭教育管理高级研修班学习总结

感谢各位优秀的老师们为我们带来的精彩课程，感谢各位伙伴的一路赋能，接下来我将用三分钟的时间，用一个成语“聚沙成塔”来谈谈我的感受.

  聚，相聚。我们带着同样的梦想和初心参加了这次北师大的家庭教育学习，由北京师范大学李燕芳教授开展的题为《基于儿童脑与心理发展规律的家庭教育》、《家庭教育与学生心理健康发展》和《科学开展家庭教育的原则和策略》的课程；四川师范大学杨雪梅教授开展的题为《家庭教育的立法内涵及课程设计》的课程；北京师范大学郑磊教授开展的题为《今天我们如何思考教育—家庭、学校与社会的多重互动》的课程；以及四川省心理学会商雪梅教授开展的题为《家庭教育风险防控与案例分享》和《行为密码检测与家庭关系建立》的课程，他们不仅从社会学、经济学、教育学、心理学等不同的视角，更从理论基础和个案解读的实践层面对家庭教育领域的问题、解决的原则和开展的策略以及工具的实施都进行了详细地阐述和剖析，为我们成为心中有目标，手中有方法的家庭教育传播者指明了方向。真的是满满的干货，让我受益匪浅。我希望我们都能带着这份相聚的喜悦一直走下去。

  沙，大浪淘沙始成金。这个沙可以理解为每一个愿意成长的我们，也可以理解为家庭教育的知识，有句话这样说：“一个人可以走的很快，一群人可以走得很远。”每一个的我们，一个一个的知识汇聚起来，加上我们一群人的集结，一定可以成就家庭教育的事业。

成，成长，成为。我是一个15岁的孩子的妈妈，从孩子出生，成长，再到青春期，一路走来，我经历过困惑和无迷茫，有幸遇见商老师，和商老师结缘，参加过她的家庭教育的讲座，还参加了父母课堂，一阶和二阶的家庭教育指导师的培训，特别惊叹于PDP天赋特质的测评，通过测评，我了解到孩子是一个单老虎的特质，就是那种做事要求快快快，目前明确的孩子，我也明白以前我们总是发生冲突的原因，原来是我不懂他，后来我不再给他设立很多的条条框框，在学习上也不再给他很多的要求，点到为止。适当的引导，加上内心的爱，原来这只老虎也是可以安静，有时候也还很乖的老虎。

塔，塔尖。这个塔尖，代表我们家庭教育需要达到高度，我们国家，不管是从政府层面，还是社会，还有学校都是很重视家庭教育，我们每一个热爱家庭教育的伙伴，一定要不断的学习，不断的精进，未来为家庭教育事业贡献自己的一份力量。

    这就是我的聚沙成塔，我相信，每天进步一点点，坚持带来大改变。我希望未来和各位伙伴携起手来，一起走在家庭教育的这条路上，幸福千千万万的家庭。