翻开许翠单老师的《走在对的路上》这本书，在书中的第一页，我惊喜的发现，原来许翠单老师也和我一样，是一个专业人士口中的“非专业教师。”书中许老师的灵魂拷问——我该如何当老师？也是自己作为一名幼教工作者经常思考的一个问题。
回顾自己的幼教生涯，2016年3月刚刚踏入私立幼儿园，从副班老师开始，如何上好一节集体课，如何组织每一场活动，如何与家长进行沟通，孩子受伤了怎么处理，班级常规纪律怎么培养，孩子调皮捣蛋怎么教育引导……等等，都是自己要学习的内容，每天像个陀螺一样转。但我心里的底色是不自信的——“非专业”这三个字像一块石头压着我。我不懂儿童心理学，不懂课程设计，面对一群叽叽喳喳的孩子，我最大的焦虑是：“今天教了什么？他们学会了吗？家长有没有对自己不满？园领导是不是觉得自己不够专业？”每天都好焦虑。那时候我们的“对的路”是什么？是让孩子提前学会拼音算术？还是让家长看到显性的成果？我每天盯着教案，想着怎么把知识“灌”进孩子脑子里。我以为这就是负责，但现在回想起来，我们用机械的教学，逃避了去真正理解一个孩子有多难。那时候的我，虽然站在孩子面前，心却是离他们很远的。
直到2021年4月，一次偶然的机会，我进入到了现在就职的澄迈县机关幼儿园担任副班老师。这一来，像是把我扔进了一个全新的世界，之前的经验好像突然“失效”了。最大的冲击就是观念的碰撞。私立园讲究“教知识”，而这里讲究“养习惯、培能力”。刚开始我很焦虑：不教东西，孩子整天玩，能行吗？也就是在那个时候，我开始被迫“归零”。我发现，以前我在台上讲得唾沫横飞，孩子们在下面眼神空洞；而现在，当我退后一步，把时间还给孩子，让他们自主游戏时，我反而看到了他们眼里从未有过的光。我开始痛苦地自我觉察：我以前做的，真的是为了孩子好吗？还是为了满足家长的焦虑？
在机关幼儿园这片土壤里，我开始学习退后。 在自主游戏游戏中，我学会了闭嘴和放手： 当孩子在游戏中遇到困难，我不再急于上手帮忙，而是尝试等待。学会了倾听： 以前我觉得孩子吵闹，现在我开始记录他们的“百种语言”。我发现，当他们自主游戏时，那些专注的眼神、激烈的讨论、甚至是为了争抢玩具而产生的冲突解决，都比一节枯燥的算术课珍贵一万倍。
虽然我还是那个“非专业”出身的人，但我不再为此感到羞耻或焦虑。因为我知道，专业性不仅仅来自于书本上的学历，更来自于每一天蹲下来与孩子平视时的看见，来自于每一次忍住不干预时的信任，只要我心里装着孩子，愿意为了他们去改变、去反思、去成长，我就正走在那条“对的路”上。
