2020年12月28日 星期一 晴
在我自己的简书文集里，有一个教育行走的专辑。我虽为教育人，其实不懂教育人，也不喜欢去讲啥大道理，因而写教育类的反而少。最近在朋友的学习群里听她和其他老师学员的交流分享，感觉还不错，于是想到记录分享下来。
这次又有了新的分享，朋友的朋友H老师从南方请来一个老师，讲授齐家兴业的秘密，在朋友K的群里推广“家排”课程，于是朋友请H老师在群里给大家分享一些家排（家族系统排列） 方面的知识，让大家体验家排能够给我们带来什么。
由此我的潜水学习又有了新的分享素材，继续谓之“听来的故事”，根据语音整理，保留第一人称叙述，更具感染力。
各位亲爱的朋友们，受K老师的邀请，从今天开始，我将开始为大家讲家族系列排列中关于亲子关系中的一些核心观点，并以实际的案例来佐证这些观点的真实有效性。
观点一：爱与归属感的需求对每个孩子是最重要的。
我的老师玛丽安老师也是德国的一名系统排列导师，她曾经也是作为一个老师在学校带了二三十年的课程，那么她曾经就给我们讲过一个案例，这个案例是这样子的。
在他们班上有个孩子呢，他非常的调皮捣蛋，常常不是破坏同学的东西，就是欺负女生，拉女生的辫子，把一些脏东西丢到同学的书包里。然后呢，上课不听话，跟同学吵架，全班同学都很讨厌他。玛丽安老师就在想，那个孩子在爱与归属感这里怎样得到满足呢？那些行为背后在说些什么？他为什么会出现这些行为？
然后有一天，她就透过这个观点来为这个孩子做一些事情。
她把这个孩子叫到他们班上课堂的中间，然后，让全班的每个同学一个一个地走到他的面前。然后一个一个孩子走到他面前，扶着他的肩膀对他说，你也是我们的一份子。
你也是我们的一份子，你也是我们的一份子，你也是我们的一份子，你也是我们的一份子，你也是我们的一份子。
就这样，一个孩子，一个孩子对着这个孩子说出这句话，等说到了第十个孩子的时候，这个孩子开始流下眼泪，他被同学软化了，他感受被大家接受，他感受到在这个班终于有一份归属感了。
从那次以后很特别很神奇的是，这个孩子的行为有了180度的转变，他开始会帮同学的忙，会帮老师的忙，开始会主动的去打扫课堂的环境了，开始不会那么调皮捣蛋了，开始跟同学相处更好了。
所以透过这个案例，我们可以看到，当一个孩子心中的爱与归属感被满足时，他的行动就会产生重大的改变。
今天这个案例很简短，但意涵深远……欢迎大家一起探索这个案例带给我们的启示。
以上是H老师的分享。中午的时候，我的朋友K老师听了H老师的语音分享，有感而发地@H老师：
已经听了你的语音分享，深有同感。生活中，有很多这样的案例，在学校，在家庭，在单位，有很多人会缺乏归属感，他们往往会以破坏的方式来让他人看见自己，而这种方式只能让人更加讨厌他，结果关系越来越紧张。如果不很好的解决，这个人的内心於堵的情绪越来越多，最后是自毁或毁灭他人。
每个人都渴望爱，都需要归属感。如果孩子在家里不被看见，没有归属感，他就会向外寻求，比如游戏，恋爱，抽烟，喝酒，赌博等。这个案例非常有代表性。
