昨天的开学工作会议，分析了各学科存在的问题，提出了今后的教学建议。下午上语文课的时候，我问孩子们：‘’可以告诉老师，你们的英语科成绩吗？‘’孩子们你看我，我看你，都不好意思起来。‘’老师，我们班肯定是最差的，我们都考得不好。‘’‘’为什么？‘’我很奇怪地问他们。孩子们一个个摸着脑袋，不再出声了。
看来，英语科是他们心中的痛。于是，我顺势而下：‘’那么今晚的日记就写写咱们班的英语科吧！题目就叫：英语科之我见，用你们喜欢的方式分析分析英语科的状况。大家再定个学期目标。‘’
孩子们的日记交上来了。各种版本，各种卖萌，各种逗比。
成绩的结果，有的孩子很优秀，九十多，有的刚达到优秀，有的刚及格，有的四五十分，有的二三十分。对于结果，孩子们的态度也截然不同。有的及格就心花怒放了。有的四五十分还沾沾自喜，觉得比起二三十分的，自己还是挺不错的。有的八十多还懊悔不已，责怪为什么不好好检查。有的孩子写道：‘’苍天啊，大地啊，你为什么不多给我0.5分，让我达到90分呢？‘’这孩子，着紧分数的程度可想而知。有个孩子却觉得自己的五十分很不错了，因为比我少的还有几个呢，我还不是最差的。各种心态都有。不过综观孩子们的心理素质还是挺不错的，没有钻牛角尖，思想波伏大的。不错，将来是能经大风大浪的人才。
分析为何如此不理想的原因。孩子们的原因剖析十分到位。
一是自己课堂纪律性差，老师在黑板写字，过位，打扑克，说话，写其他作业……搞小动作的方式五花八门。老师发现指出来还据不认错，顶嘴，或者继续我行我素，搞得老师又要讲一通纪律。可是讲完了却左耳进右耳出，不当一回事。课堂只有十多个是认真听课的。老师讲纪律又用了许多时间，课程上不去。
二是三年级刚接触英语时提不起兴趣，老师的教学方法激发不起学习的兴趣，所以逐渐就对英语学科失去了学习的热情，最终结果是到了六年级听不懂，看不懂，写不通。它认识我，我却不认识它。‘’世界上最痛苦的事情莫过于，你站在我面前，你认识我，我却不认识你，而且感觉很陌生。‘’孩子们不认识单词，不喜欢单词，不背单词，不懂单词，最终结果就是讨厌单词，厌学英语。
三是不重视英语学科的学习。孩子们流行一句口头禅：‘’正因为我爱国，所以英语学不好。‘’觉得学习英语没有多大用处，将来又不出国，又不用和外国人打交道，学来干什么？
四是没有养成良好的学习习惯。上课不认真，作业书写潦草，甚至不写英语作业。到了六年级下册，连26个英文字母都默写不对。随便应付老师布置的作业。补写作业总是趁老师不注意偷溜。
孩子们分析了原因后，也提出了自己的奋斗目标。希望好好学习，把英语学科的成绩提高上去。有的更提出了要当翻译家的理想。看了心里还是很欣慰的。
孩子们，从这一刻开始，让咱们从反思不足中出发，脚踏实地，一步一步努力向前，实现心中的目标。
